《诗经》三首教学培训.pptVIP

① 男子求婚女子许婚 ② 男女恋人相思、结婚 ③ 劝诫女子不要痴情 ④ 控告男子移情别恋 ⑤ 补叙多年的苦楚和处境 ⑥ 今昔对比的怨恨和痛苦 恋爱 婚变 决绝 热情幸福 沉痛怨恨 清醒刚强 情节 感情基调 《氓》的结构图 女主人公：勤劳、温柔、刚强 1．融叙事、抒情、议论为一体 《卫风·氓》融叙事、抒情、议论为一体的诗体格局，是它的最大特色，对我国后世诗歌创作，有至为重要的影响，是《诗经》中最杰出的作品之一。 《氓》的艺术鉴赏 第1-2章：记叙 第3-5章：议论、抒情 第 6 章：议论、抒情 女子 生活幸福，性格热情、温柔纯真。 受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。 男人 “氓之蚩蚩”、“信誓旦旦” “二三其德”、“至于暴矣” 2．对比的写法 《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。 《氓》的艺术鉴赏 婚前： 婚后： 婚前： 婚后： 3．比、兴艺术手法的运用 《氓》的艺术鉴赏 第1章：赋 第2章：赋 第3章：比、兴 第4章：比、兴 第5章：赋 第6章：赋、比、兴 各章主要的艺术手法 桑之未落，其叶沃若 桑之落矣，其黄而陨 引起联想，增强意蕴，引发下文。 比 兴 ——以桑叶之润泽有光，喻女子的容颜亮丽。 ——以桑叶的枯黄飘落，喻女子的憔悴被弃。 无 衣 （秦风） 《秦风·无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。 秦国与居住在我国西北部的西戎（《诗经》中也称猃狁）接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次 战争具有保家卫国的 正义性质，所以，表 现出了秦国人民同仇 敌忾、踊跃参军，奋 勇出征的爱国热情和 精神。 袍　　　同仇 泽　　 偕作　 裳 (cháng) 偕行 战袍　　同样仇恨敌人　 里衣　　一起行动起来 下衣　　一起去(上战场)　 第一章，统一思想。 当时军情紧急，一时难以备全衣物。“无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇”，大家认识到，仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。 第二章，统一行动。 第三章，一起上战场。 “与子同偕”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。 “与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。 这首战歌，每章第一二句，分别与“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句，写“同仇”“偕作”，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗 ，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 统一思想 团结友爱 积极响应 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 抗敌的昂扬斗志和爱国精神团结友爱、同仇敌忾、英勇 内 容 形 象 主题 2、“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无关系？文章把它置后有何作用？ 设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。 1、诗歌开头用了何种修辞方法？有何作用？ 交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先议后叙，目的有二： （1）避免平铺直叙，增强文势； （2）激发爱国热情，突出为国而战的精神。 思考与讨论 3、全诗结构形式上有何特点？为什么这么写？ 重章叠句，反复咏唱，一唱三叹。 作用有二： （1）渲染战斗的紧张气氛； （2）强烈表现战士们同仇敌忾、为国征 战、英勇抗敌的英雄气概何爱国主义精神。 这是《诗经》写作上的重要特色。 思考与讨论 这是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。 赋 赋者，铺也，铺采攡文，体物写志也。 ★东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》) ★东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。(《登徒子好色赋》) 静 女 （邶风） 一、??解题 选自《