政治学习材料 今天 我们怎样当教师.docVIP

PAGE PAGE 2 这一课题，我讲了三大内容： 一、做有现代教育思想的教师 二、做课堂教学高效率的教师 三、做健康快乐幸福的教师 由于内容很多，下面先把第一项内容的要点发出，供大家讨论。 Ⅰ 做有现代教育思想的教师 在社会和科学技术迅猛发展的今天，教师需要不断产生对教育的新感受，对自我的新感悟，对学生的新评价，对育人的新认识，树立科学的现代教育观念。我们要树立哪些科学的现代教育观念呢 ？ 一、教师应具备更新自我的能力 在科学技术迅猛发展的今天，教师需要具有自我更新能力，从而不断地产生对教育的新感受，对自我的新认识，对学生的新评价，树立新的现代教育观念。 ?1、对教育再认识。随着社会的发展，人们对高质量教育的需求日益增长。在这种背景下，教育的功能和人们对教育的认识都在发生着变化。什么是教育？“教育是培养新一代准备从事社会生活的整个过程”（《现代汉语词典》解释）；“教育是对人类文明进步成果的继承和发扬”（《辞海》解释）；我提出：“教育是人的生命质量不断提升的全过程。” 我认为，教育不能满足于停留在社会生活的原样重复和对已有知识成果的复制上，我们强调对人类知识成果的发扬，强调人的生命质量与受教育质量正相关的生命教育本质观。这是现代教育内涵的丰富和对教育功能的提升。作为现代教师，我们必须对教育本质有新的认识，这样，教师才能够面对新时代，树立新观念，迎接新挑战，推动教育的新发展。 教育的本质就是提高人的生命质量。教师是学生生命质量的重要培育者。生命质量所包含的主要因素 ：生存 、生产、生活、生态、有寿命、有本领、有保障、有环境、有尊严、有贡献、有幸福、有健康。 教育的基本目的是什么 ？培育好人，培育幸福的人，培育对社会有用的人。 我们要坚持“生命质量”这一基本教育理念，要认识教育的生命意义。我们要明白，人的生命质量不是用“分数”、“钱数”和人的地位高低及劳动分工种类来衡量的。 人生活的幸福指数和为人类所作的贡献率，应成为评价人生命质量的重要指标。 我们要以关注生命这个根本点来认识教育、实施教育、升华教育，回归教育本质，呈现教育的生命意义 ———教育才有意义。我们要认识到 ，教育的对象是人，人的本质是生命，以人为本首先是以人的生命为本。因此，教育是直面人的生命，并通过人的生命活动，去提高人的生命品质，从而体现人的生命价值的创造活动。在以人为本的社会中，教育应成为最能体现对人生命关怀的领域。一切漠视、偏离、损害人的生命发展的行为都不是教育 2、对教师再认识。人们常把教师比作蜡烛。燃烧了自己，照亮了别人。这是对教师奉献精神的赞誉。但是，教师的作用绝对不应仅仅像这样被动的靠消耗自身来达到教育的目的(实际上，这样并不能真正达到教育目的)。教师应该像太阳，自己有取之不尽、用之不竭的热量，在温暖万物的同时又光辉自己，使自己成为光亮的创造者，真正发挥教育的活力。教师必须具有健康的心理，我写了一首《教师心理健康歌》，我觉得教师应该是襟怀宽大、视野开阔、执著追求、热爱生活的快乐创造者，这样，才能用自己纯洁、高尚的人格魅力，与学生进行心灵的约会。教师还应该是教育的享受者，他们在辛勤育人的同时，不断的享受着教育对自己的熏陶，享受着教育成功的愉悦。因此，教师要站在现代教育和人民群众需求的高度，重新认识自我，不断更新自我，使自己具有教育创新能力、不断学习提高自己的能力、现代教育手段运用能力等，用创新的力量，去推动学生获取创造的硕果。 例 ：大 榕 树 的 秘 密 桂林阳朔有一棵特大的榕树，树高17米，树围7.05米，粗壮的枝干向四周伸出20余米，覆盖面积200多平方米。树龄已有1400多年，仍然郁郁葱葱、生机勃勃。千年古树生命力强盛的秘密是什么呢 ？ 大榕树除主干的根系特别发达外，榕树生长有一个其它树木没有的显著特点：榕树的枝干每向外长出3 — 5米，枝干上就会自动垂下根系，进入泥土，吸取土壤中的营养，长出新的树干，撑着主枝干继续向前生长。枝干长出一定距离，枝干又会垂下根系进入泥土，再次长出能撑起主枝干的新树干。大榕树不停的向四周生长，就有了许多新的树干支撑着，使得庞大的树冠非常稳固。更奇妙的是那些由枝干下垂根系进入泥土后长出的新树干，成为了大榕树新的营养供给点。一棵大榕树有几十处新树干分段负责供应营养，大榕树的生命力能不强吗？ 团队精神——这就是大榕树 “成功” 的秘密 现代教师的重要素养：教师就是这一根根具有强劲生命力的枝干，我们要让让教育这棵大树充满活力。 ?3、对学生再认识。 什么是学生？学生就是在学校读书的人。而学生的本质含义 ：学习生存、学习生产、学习生活、学习生态。一般大家都认为对学生陈旧的认识 ——听话的学生是好学生，能考高分的学生是好学生；调皮、爱给教师出难题的学生是“坏”学生，学习“分数”不高的学生是“差生”，上课不举手、乱插嘴