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影响心理 HYPERLINK /xuexi/redianyuedu/ \t _blank 健康生物学因素一、遗传因素的影响 二、体质因素的影响三、性别和年龄因素的影响 四、器质性因 素的影响影响心理健康心理 HYPERLINK /Special/hanjiashehuishijianbaogao/ \t _blank 社会因素：一、家庭 HYPERLINK /Special/baohuhuanjing/ \t _blank 环境与早期教育： 1、 亲子关系 2、父 HYPERLINK /Special/wodemuqinzuowen/ \t _blank 母亲的教养 HYPERLINK /Special/sixianggongzuozongjie/ \t _blank 思想、教养态度和教养 HYPERLINK /Special/xuexifangfa/ \t _blank 方法?3、 HYPERLINK /Special/ganenfumu/ \t _blank 父母亲的文化修养及 HYPERLINK /Special/qqgexingqianmingdaquan/ \t _blank 个性?4、家庭成员间的关系及气氛的影响 HYPERLINK /zuixinxiaoxi/ziliao/20170719000008_1397711.html 心理卫生与心理辅导必过知识点 二、冲突、 HYPERLINK /Special/cuozhe/ \t _blank 挫折及防御机制： 1、心理冲突 2、挫折与心理防御机制 三、 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ \t _blank 生活事件与心理应激 四、人格类型特征 心理冲突：心理冲突是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状态。 心理冲突 HYPERLINK /Special/gongzuobiaoxian/ \t _blank 表现为：1、 HYPERLINK /Special/gerenjianlifanwen/ \t _blank 个人同时存在着相互对立或排斥的动机冲突2、实行某种目标应采取的途径与方法的取舍冲突3、一个人行为动机与内心标准的冲突。 心理冲突的分类：趋—趋冲突、避—避冲突、趋—避冲突。 非言语关注：非言语关注是指在心理辅导过程中，辅导人员通过目光接触、身体语言、空间距离、沉默等非言语 HYPERLINK /Special/huodongcehua/ \t _blank 活动传递信息的方式。 挫折：是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的情绪状态。 防御机制：影响心理健康心理社会因素是人应付紧张性刺激、维护康宁心理的手段。 生活事件与心理应激：生活事件与心理应激对中小学生心理健康的影响是不容忽视的。中小学生在日常生活中所遇到的各种各样生活事件，如考试、升学、 HYPERLINK /Special/shengsiqinrenzuowen/ \t _blank 亲人亡故等，都会导致心理应激。应激的生理学、 心理学研究表明，适度的心理应激不仅是人的 HYPERLINK /Special/chengzhang/ \t _blank 成长和发展的必要条件，而且可以维持人的正常功能活动。但是，长期的、超过人的应付能力的应激会对人的健康产生消极影响，如出现身体不适、虚弱等生理反应，造成人对疾病的易感状态，加重或导致一些 HYPERLINK /Special/leifengjingshen/ \t _blank 精神症状及躯体疾病。生活条件、心理应激对中小学生心理健康的影响，既与生活事件自身的性质、特点有关，也与个体对生活事件的认知 HYPERLINK /Special/ziwopingjia/ \t _blank 评价、个人 HYPERLINK /Special/gongzuojingli/ \t _blank 经历、适应能力、情绪状态及个性倾向性有一定关系。只有被个体认为有意义的刺激物才能引起心理应激。对环境适应应付能力强的个体一般可较少受到心理应激的消极影响。研究表明，对中小学生来说，来自社会、家庭、 HYPERLINK /Special/jiaoshigongzuozongjie/ \t _blank 教师的支持、 HYPERLINK /Special/bangzhu/ \t _blank 帮助有助于使他稳定情绪、重新面对现实，找到解决问题的出 HYPERLINK /Special/lu/ \t _blank 路。一个对生活事件具有经历、应对教训和 HYPERLINK /Special/jiaoxuejingyan/ \t _blank 经验的个体面对生活事件会有较明确的 H