三年级上册《庐山的云雾》.docVIP

《庐山的云雾》教案设计 教学要求： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。 　　3．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 　　4．认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 　　教学重点与难点： 　　1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。 　　2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。 　　教学准备： 　　录音机、词语卡片、幻灯片 　　教学时间：两课时 　　第一课时 　　一、揭题 　　你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾（读题） 　　二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情 　　（播放录相）或（看插图）你们看，这就是庐山！ 　　（播放课文录音）边看插图边听 　　听后提问：庐山给你留下什么印象？（自由发言） 　　三、自读课文，了解大意 　　1．提出自学要求： 　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。 　　思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 　　2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 　　3．检查学生自学情况： 　　出示词语卡片，检查字音是否读准。 　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 　　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 　　四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 　　五、教学生字词 　　1、突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩 　　2、重点理解的词语： 　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 　　第二课时 　　一、检查复习 　　1．听写生字词。 　　2．指名学生朗读课文。 　　二、细读课文第1自然段 　　1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 　　2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 　　第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。[ 　　3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 　　4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 　　三、细读课文第二自然段 　　1．自读课文，找出中心句。 　　2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 　　3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 　　4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 　　5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 　　6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 　　7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 　　8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 　　9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 　　四、运用学法，自学第三自然段 　　五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 　　六、齐读最后一个自然段。指导用“流连往返”造句。 　　七、总结全文 　　1．配乐朗读全文，引导学生逐段背诵课文 　　2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。 　　3．仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。