世界主要國家教師組織之比較研究分析.docVIP

PAGE 姜添輝（2000）。美英兩國三個主要教師組織之比較研究分析。載於國立 新竹師範學院（主編）：八十九學年度教育學術研討會論文集 （pp.1105-1128）。 美英兩國三個主要教師組織之比較研究分析 姜添輝 摘要 教育改革政策與學理的爭辯突顯出教師組織研究的重要性，教師法把教師組織界定於專業的地位，此種政策反映出西方結構功能主義專業特質論的論點。然而此種論點並不為其他教育社會學派所認可，並且直接移植亦忽視台灣的特殊社會文化對教師價值觀的影響性。 本文試圖藉由跨文化的比較研究取向，來釐清教師組織的本質與特性。此種研究目的達成乃藉由美英兩國三個主要教師組織的相互比較，解析出一些主要的特性。這些包含教師組織的發展取向具有專業主義與勞工路線的雙元特性，此種雙元性受到教師組織成員的物質/精神需求影響。儘管絕大部分教師具有較高的專業渴望，但專業期望需求物質基礎。再者，社會情境左右物質或精神在個別教師內心世界的影響力。另一特性是教師組織具備高度的政治化特性。 這些發現所形成的新理論是教師組織兼具專業特質論的功能與和諧、馬克思主義的衝突與宰制、以及互動論的交互作用等要點。而在實務面的啟示性則是教師組織不必然是專業取向，因此教師法對教師組織的定位有必要重新檢討。再者，較高的社經地位足以有效的壓制教師的激進意識，因此維持較高的薪資水平與社會聲望，往往能導引教師組織到