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九年一贯制学校课程规划 2007.12 学校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。我校根据党的教育方针，以及教育部关于学习贯彻中央8号文件的实施意见的精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育，在我国基础教育三级课程管理的框架内，制定《九年一贯制学校课程规划》。 学校的愿景与使命 学校愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。我们学校的愿景以及为实现愿景而承担的使命是—— （一）愿景 关爱——我们学校是一所人人受关怀、奉爱心的学校。 卓越——我们学校是一所尽心尽力提供学生发展机会的学校。 引领——我们学校是一所持续革新、引领教育潮流的山区寄宿制学校。 （二）使命 提供丰富而适性的课程，使每一位独具个性的学生在智力、情感、道德、社会和身体方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 打造一支具有高度专业水准的教师队伍，善于做人，精于从业，乐于生活，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。 建立与家庭、社会的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合作的教育事业。 秉持高度负责的实验精神，发展与校外优秀专家的合作关系，聚焦于为实现学校愿景而进行的富有价值的课程发展与教学革新。 1．2 九年一贯制课程方案 课程方案是课程规划的核心内容。在充分研究和对话的基础上，以表格的方式描绘了学校的课程蓝图或概貌。 （一）设计原则 基于政策。本方案的框架设计直接依据教育部颁发的《义务教育课程设置方案》、《福建省基础教育课程改革实验方案》、《莆田市义务教育新课程实验课程设置及课时安排》。 基于学校。本方案的设计体现学校本位的特征，重视学校的传统，关注已有的创新，倾听师生的声音，从学校的使命出发，构建九年一贯制课程。 基于研究。学校课程发展的依据是相关的专题研究，如学校课程发展的回顾与展望、学校发展分析、教师专业发展分析，以及学生的课程期待和家长的意见。 基于对话。本方案的设计过程就是一种对话的过程，它体现了理论工作者、实践工作者、管理者、教师、学生及其家长这一课程共同体民主决策的精神。 （二）课程设置方案 本方案由语言与文学、数学、社会与人文、科学与信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动与校本课程等七个领域组成，其中综合实践活动与校本课程领域主要体现课程的选择性。 领域 年 级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 语言与文学 语文 英语 数学 数学 个人、社会与人文 品德与生活 品德与社会 思想品德 历史与社会 科学与信息技术 科学 信息技术 艺术 音乐 美术 体育与健康 体育与健康 综合实践活动与校本课程 社会实践与社区服务、劳动技术教育、研究性学习 研究性学习、社会实践与社区服务 兴趣活动中心 智能拓展/小小俱乐部 兴趣类选修课（含劳动技术教育） （三）课程设置与课时安排 科目或领域 一 二 三 四 五 六 七 八 九 语文 9 9 7 7 6 5 5 5 5 英语 3 3 3 3 4 4 4 数学 5 5 4 4 4 4 5 4 4 品德与生活 2 2 品德与社会 2 2 2 2 思想品德 2 2 2 历史与社会 2 2 3 2 科学 2 2 3 3 4 4 4 信息技术 1 1 1 1 2 2 音乐 2 2 2 2 2 1 1 1 1 美术 2 2 2 2 2 1 1 1 1 体育与健康 3 3 3 3 3 3 3 3 3 综合实践活动 2 2 2 2 2 2 4 校本课程 2+1 2+1 2 2 2 2 3 3 3 周课时总数 26 26 30 说明：（1）每学年上课时间35周，学校机动时间2周，复习考试时间2周（初三毕业复习考试增加2周），寒暑假及节假日共13周。（2）一、二年级的校本课程有1课时为书法课。（3）社区服务在课外时间完成。 （四）重要主题教育的安排 重要主题教育是学校课程中的一个部分。学校在近阶段确定的重要主题包括：生活适应教育，心理健康与生命教育，世界遗产教育，反腐倡廉教育，国防、交通、安全教育，国际理解教育等。学校将采用多种多样的方式实施这些内容，特别是学校将对每一主题的教育提供概念图，整合到综合实践活动与校本课程领域，以及其他领域中实施。 1．3 有效教学纲要 教学是课程实施的主渠道，也是依据国家课程标准，发挥教师专业自主，提高教学效能，促进学生学习的过程。教师面临的根本问题就是如何寻找“教得有效，学得愉快，考得满意”的策略问题。 （一）有效教学的理念 有效教学旨在促进学习。有效教学是一整套为促进学生