(OBE)理念Graduate Attribute Profiles 《Washington Accord》.pptxVIP

(OBE)理念Graduate Attribute Profiles 《Washington Accord》.pptx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
(OBE)理念Graduate Attribute Profiles 《Washington Accord》.pptx

成果导向课程体系设计麦可思研究院 周凌波2018.1.19宁波一、课程体系设计的主要理念二、成果导向的基本设计方法三、开展课程体系变革的经验一、课程体系设计的主要理念1. 课程体系(Program)设计的主要理念成果导向学科逻辑导向工作过程导向能力本位导向教育/教师/专业导向(1)工作过程导向姜大源:基于工作过程的课程观(1)工作过程导向工作过程导向的实施条件1.工作流程建构。充分梳理工作流程,并将其建构成为一个有机的知识体系。2.工作知识分类。将工作中所需的明言知识按学科、层次进行分类。3.工作情景还原。将工作中所需的难言知识按素养、文化进行提炼。难点在于:1.工作往往不是线性的、确定的,完全按预设流程展开是理想状态。2.工作过程与学习过程不能完全一致,工作知识与学历知识不能完全等同。3.工作过程对“专业人”的需求更强烈一些,对“社会人”“自然人”的需求相对薄弱,而后者正是教育要解决的重要问题。(2)能力本位导向海船海员培训大纲(2)能力本位导向能力本位导向的实施条件1.知识层次清晰。充分梳理知识体系构成,并识别先修、后修关系。2.教学过程有序。教学过程严格遵循学科知识发展的规律,不能跨越。3.学习效果落实。每一门课程的效果必须达成,否则影响后续课程的学习。难点在于:1.能力难以穷尽,特别是难言能力、素养等难以结构化表达出来。2.能力界定越清晰,技能固化越严重。3.存在工作能力与(做人的)基本能力之间的差异化,能力本位有价值判断和取向的不同。(3)学科逻辑导向(3)学科逻辑导向学科逻辑导向的实施条件1.知识层次清晰。充分梳理知识体系构成,并识别先修、后修关系。2.教学过程有序。教学过程严格遵循学科知识发展的规律,不能跨越。3.学习效果落实。每一门课程的效果必须达成,否则影响后续课程的学习。难点在于:1.课程地图未必是工作地图,学科拼图完整未必工作能力完备。2.存在“不求甚解”但可以“熟练生巧”的知识运用情景。3.知识地图难以穷尽,知识的更新要求即时学习、现学现用。2. 专业认证采用的成果导向(OBE)理念专业认证基本原理 所谓专业认证,就是对高等院校开设的教学计划进行评估、评定以及其他相关活动,以确定其教育标准是否达到了该专业自身特定的和公认的标准。——【译】Sensicle,A.(1994) 英国和美国在工程专业认证和注册方面的经验. 专业认证制度,鼓励高等学校的专业教育工作在一种缺乏危机感的环境中不断地进行反思与改进并提供了一种无需政府直接参与而质量可以得到保证的有效机制。——弗朗斯.F.范富格特《国际高等教育政策比较研究》2. 专业认证采用的成果导向(OBE)理念1989《华盛顿协议》1996《亚太工程师计划》2001《工程师流动论坛协议》2001《悉尼协议》2003《工程技术员流动论坛协议》2002《都柏林协议》工程教育与工程师国际互认体系《悉尼协议》是由西方多个发达国家的各类工程学会共同签署的国际工程教育资格互认协议。《悉尼协议》是一个标准的范畴,协议成员国相互之间学历认可约定,来达到人才培养的“实质等效”,促进工程类人才的全球化流动的目的。2. 专业认证采用的成果导向(OBE)理念陈道蓄:华盛顿协议标准框架2. 专业认证采用的成果导向(OBE)理念中国工程教育专业认证协会专业类认证委员会序号专业类认证委员会名称学会名称1计算机类认证委员会中国计算机学会2水利工程类认证委员会中国水利学会3环境工程类认证委员会中国环境科学学会4安全工程类认证委员会中国职业安全健康协会5测绘类认证委员会中国测绘学会6仪器类认证委员会中国仪器仪表学会7食品工程类认证委员会中国食品科学技术学会8地质类认证委员会中国地质学会9纺织工程类认证委员会中国纺织工程学会10农业工程类认证委员会中国农业工程学会11林业工程类认证委员会中国林学会12核工程类认证委员会中国核学会2. 专业认证采用的成果导向(OBE)理念中国工程教育专业认证协会专业类认证委员会13生物医学工程类认证委员会中国生物医学工程学会14工程力学类认证委员会中国力学学会15交通运输(公路方向)类认证委员会中国公路学会16兵器类认证委员会中国兵工学会17机械类认证委员会中国机械工程学会中国汽车工程学会18电气信息类认证委员会中国电工技术学会中国电机工程学会中国电子学会19材料类(金属材料专业)认证委员会中国金属学会中国有色金属学会20航空航天类认证委员会中国航空学会中国宇航学会2. 专业认证采用的成果导向(OBE)理念可申请认证的专业目录(2017)-1专业领域专业专业领域专业机械类机械设计制造及其自动化化工与制药类化学工程与工艺材料成型及控制工程制药工程过程装备与控制工程生物工程车辆工程石油工程机械工程油气储运工程机械电子工程电子信息与电气工程类电气工程及其自动化汽车服务工程汽

您可能关注的文档

文档评论(0)

189****0315 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档