（上海市教书育人十佳楷模周颖芳老师讲座）.pptx.pptxVIP

;我是一名特殊教育老师 十六、七岁的孩子有的还不大会说话 会说话的总是叫我：“老西，你好漂亮” 新来的学生上课会乱跑,还有的兴奋时会尖叫 自闭症的小姑娘，不开心的时候就扯我的头发。 偶尔还会重重的咬上一口 手臂上时常会留下一道道圆圆的印痕。 说“对不起”的时候甚至跟我很难有 对视的目光…… 这几乎就是特教老师喜怒哀乐的一天;分 享;私立的天主教学校（Boston）; 特教老师！！！ “桃李满天下”成了我们永远不能也不想实现的梦想 但我还是希望获得一份 “理解”” 尊重””包容” 其实我们特教老师 “专业”“敬业”“乐业” ; 上海市长宁区初级职业技术学校是一所针对随班就读结业和辅读学校毕业的智障学生开展初级职业技术教育的特教学校。学校办学历史悠久，创建于1926年，曾是上海第一所聋哑学校，1998年转制为初级职业技术学校。今年，学校将再次更名为长宁区特殊职业技术学校。 ;; 学校现有15个教学班，160名学生，每班10-14名学生。普校初中结业的随班就读轻度障碍学生和毕业于辅读学校中重度智力障碍学生各占50%，其中有30名自闭症学生和6名轻度脑瘫学生。;学生是金子，我们激发学生 学生是教科书，我们研究学生 学生是活生生的人，我们尊重学生 学生是艺术品，我们欣赏学生 学生是美好生活，我们享受学生;“生命共同体”的理念：利益的共同体；命运的共同体价值的共同体；学习的共同体幸福的共同体; 从事特殊教育18年，14年一直担任智商只有四、五十孩子的班主任，一直负责学生服务专业职业技能考证的重任，亲手把5届，79名智障学生送上工作岗位。;责任心;;《送伞的故事》;;《打从心里暖暖的》;我可爱的同事：;《特殊的请假背后》;《永不备用的裤子》;;特殊学生不考试？特教老师不用改作业？ 特殊学校的课堂是不是可随便糊弄…… “有爱心”也不是我们全部的形象。 自闭症不是性格孤僻，不与人交往， 也不会个个是天才; 支持式职业教育课程以“六个学会”（学会主动参与、学会依法办事、学会自信负责、学会敬业吃苦、学会合作共处、学会感恩惜福）为课程目标，不仅要求学生掌握一种或几种职业技能，而且注重培养学生良好的职业情感与态度，力争使学生具备基本的文化素养及健康的生理、心理素质，使他们成为自食其力的劳动者和适应社会的现代公民。;实用语文;专业技术课程;岗位体验课程;人与社会课程;综合康复课程;82册校本教材; 持续进行精致化教学的系列研究，其中“智障学生专业技能精致化教学的实证研究”获全国职教科研成果一等奖。;三、校本教研推进支持式职业教育课程不断完善 ;市级课题立项： 智障学生个性化课程 方案制定与实施的实践研究;智障学生个性化课程方案的实施模式;2、补偿型、特长型课程采用走班模式;3、特殊个体提供定制课程模式;?不要同情或者居高临下的俯视 特教这份职业自有它的可爱 我们有过辛酸，有过不快 因为我们也很普通 悲情只是片刻姿态 别忘了，无论怎样 我们一直坚信希望;我不再期盼桃李满天下的幸福我享受着特殊教育这份简单的快乐 这快乐来源于自闭症孩子一声口齿不清的“老师” ……来源于雨中的那把伞 …… 也许是孩子懂事了，天气变化送上一条温暖的短信 也许是孩子进步了，家长回馈的一个感激的表情 也许是某次去超市，一个穿着保安制服的工作人员轻拍我的肩膀喊道“老姐” ……哈哈！我的学生有工作了。 相信通过我的努力一定会有许许多多的“也许”让我快乐…… ;我希望教育能尊重多元、全纳关怀、融合有望！社会不再有偏见，不再有隔离每一个儿童，都能得到合适的安置都能接受免费的、合适的高质量的教育都能在阳光下共成长到那时候我们只谈教育不论特殊我相信这样的未来一定会实现这是我做为一个名特教老师的终极愿望