现代教育学第四章_教育与人的发展教学幻灯片.pptVIP

1．人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。 2．人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反映，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。 3．正确处理教育者与受教育者的关系直接影响受教育者的主体性的充分发挥。 主观能动性的表现 结 论 在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的程度，主要取决于其自身的主观努力程度。 思考 ？ 没有教不好的学生，只有教不好的老师 小结： 影响人的发展的因素及其作用 遗传是人的发展的物质基础 环境是人的发展的外部条件 教育在人的发展中起主导作用 主观能动性是人的发展的内在因素 第三节 人的身心发展规律 一、教育要遵循受教育者身心发展的顺序性和阶段性，做到循序渐进、有针对性； 二、教育要遵循受教育者身心发展的差异性和不均衡性，做到因材施教 、抓住关键期； 三、教育要遵循受教育者身心发展的稳定性和可变性，做到了解受教育者，为受教育者的发展提供良好的条件。 一、顺序性与阶段性 顺序性 阶段性 顺序性：人的发展是一个由低级到高级的，由量变到质变的连续不断的发展过程，其过程是具有一定的方向和顺序的。 教育策略：循序渐进，不能“凌节而施”、“揠苗助长”。 阶段性：人的身心发展要经历若干阶段，不