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构建知识的体系提升语文能力 　　语言知识 　　语言表达 　　高考依然考查字音、字形的地区，复习可以采用以下方法：明确所考字音、字形的数量范围（3500个常用字），平时复习时有的放矢，不把注意力放到生僻的字词上去；建立集错本，整理平时的试卷、阅读中遇到的易读错、写错的字，多注意多音字、形近字、字形毫无关联的同音字、易错的生活常用字等。集中训练与分散巩固相结合，对字音、字形、同义词辨析、成语、病句以及文言文阅读等基础知识的复习，既要注意专题集训，又要注意分散穿插。 　　在进行词语（包括熟语）复习时，应当注意那些常见而易错的词语（包括熟语）。正确使用词语（包括熟语）需要掌握以下基本知识：词义、词性，词的感情色彩、语体色彩，词义的轻重，词的使用范围等。在复习中多积累，多留意报刊、电视、书本上以及生活中的常见熟语。 　　学生应具有“辨析并修改病句”的能力，熟悉病句的六种常见类型。辨析语病的常用方法有以下两种：一是主干法，运用语法知识，先抽出句子的主、谓、宾，再审查句子的定、状、补；二是标志法，抓住一些病句的常见标志，如并列成分、关联词、数量词等。除以上两种常用方法外还可以运用造句法，仿造一个与原句相似的句子，通过分析、比较，从而判断是否有语病。 　　“扩展语句”时要做到合乎事理，合乎语境，自然得体，合乎原句的色调、风格和意境；要使语意在原句的基础上更充分、具体、形象、透彻；扩展后的语句要通顺、流畅，不得出现语病。 　　“压缩语段”时，一是要在把握主旨的基础上筛选主要的信息，二是要将主要信息按要求概括表达。 　　“选用、仿用、变换句式”的复习要掌握关于各种句式和修辞的知识，训练时注意语言的“连贯”和语境、语体的要求，保持前后内容、情境的和谐一致。 　　“正确运用常见的修辞手法”的复习要掌握辨析九种常见修辞格（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）的方法，并且能结合语境准确理解常见修辞手法所表达的内容及其作用，能够运用不同的修辞手法遣词造句。 　　在“语言的简明、连贯、得体”的复习中，“简明”部分要结合病句知识，删掉多余的成分，消除歧义；“连贯”部分要掌握的技巧是四统一，即句式统一（句子结构前后一致）、主语统一（后面连带的句子必须与前文的陈述对象保持一致）、时空统一（时间顺序和空间顺序方面保持一致性）、逻辑统一（符合事理）。“得体”部分要求语言的运用适用各种情境条件，掌握常见的敬谦用语，区分口语、书面语，根据场合、对象准确地遣词造句。 　　古诗文阅读 　　1.“默写常见的名句名篇”重在日常的积累与巩固，反复背诵、默写、纠错。复习过程中要将其分散化，注意字的音、形、义的结合，从而保证默写的正确率。 　　2.文言文阅读。一要注重知识积累，积累120个常见文言实词和18个文言虚词的意义及用法、一般句式和特殊句式的用法，官职变动的词语，表示人物个性、品行的词，表示古代科举、教育的专有名词以及文学文化常识。二要培养文言语感，文言文翻译时要遵循“词不离句，句不离段”的原则，运用“对”“换”“留”“删”“补”“调”的方法，直译为主，意译为辅，做到“信”“达”“雅”。总之，文言文复习要具体操作，既动口又动笔，不断强化。 　　3.古诗词的鉴赏。一要掌握古诗词基本知识，包括诗词的各种体裁类型及风格，不同题材的常见意象、情感，各种表达技巧及其效果。二要读懂诗词，养成口译诗句的习惯，在读诗词的过程中看标题、看作者、看题材、看结构、看意象、看题干、看注释。三要总结并掌握不同题型问法和答题技巧，如：形象（人物形象、景物形象、事物形象）题、语言（炼字、炼句、语言风格）题、表达技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意）题、比较鉴赏题等。 　　现代文阅读 　　要养成良好的文本阅读习惯，如读好文章标题，明确文章对象（论题），圈画重点词语、句子，点评精彩词句、段落，简单梳理文章思路等。同时还要特别注意现代文阅读与作文写作的互逆与共生共长，将阅读学到的技巧用到写作实践中，促进写作水平的提高，增加写作经验，提升阅读审美能力。 　　1.一般论述类文章阅读。一要掌握并辨析常见的五种论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证、类比论证等。二要关注全文论述主题和局部论述对象及其关联，关注中心论点、每段中心句、疑难名词以及能表明段落关系或句子关系的词语，思考作者的写作目的。三要联系上下文，仔细分析辨析。 　　2.小说阅读。一要特别注意小说的人物、情节、环境、主旨四者之间的关系。二要熟悉必备的基础知识及其典型例子，包括：人物形象刻画的基本技巧及效果，人物形象的特征及作用，细节描写的作用；故事情节的特点、作用，叙述的方法、角度；自然环境和社会环境描写的技巧和作用；小说常用的表达技巧（与古诗词、散文阅读有相通之处），包括表达方式中的技