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构建社会工作专业人才培养的模式的思考 　　摘 要：当前社会工作专业就业困境制约着社会工作专业人才的培养。基于就业导向，初步分析社工专业就业现状及成因，探讨如何构建社会工作专业人才培养的模式以克服专业就业困境带来的挑战，促进社工人才培养与社会需求的有效结合。 　　关键词：社会工作；就业导向；人才培养模式 　　中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.34.042 　　1 社会工作专业遭遇就业困局及原因探讨 　　近年来社会工作专业教育遍地生根，截至今年8月，全国开办社工专业本科院校达339家，开设MSW教育院校达105家，年毕业学生达到2万人。然一直以来，社工专业受专业化、职业化先天不足的限制，专业人才就业遭遇困局，突出表现在市场、政策、学校、专业、学生几大主体间的不同期望所导致的矛盾。市场需求大，但专业就业岗位设置不足；专业获得政府重视，但政策实践与支持滞后；高校专业教育蓬勃发展，但专业人才培养质量不高。究其原因： 　　就业者层面，社工毕业生在专业素养、实践经验、就业观念、就业能力等方面存在的不足，是导致专业就业困境的重要原因；学校层面，高校在社工人才培养目标方面定位失准，人才培养模式缺乏特色，课程设置不合理、师资配备不足等，导致人才培养质量不高不能满足市场化要求。专业层面，社会工作专业作为舶来品，行走在边缘专业之列，专业化职业化水平不高，尚未形成专业权威，专业认可度不高，专业文化尚未形成，均严重影响了社会工作专业学生对社会工作的吸引力，也导致市场、公众对专业的认可度偏低。市场层面，相关岗位提供的待遇水平缺乏吸引力；就业市场对社会工作的认同度较低，相关就业岗位设置有限，社会工作对口岗位过少。政府层面，社会工作就业对口岗位开发不足、人才培养开发、评价发现、选拔使用、流动配置、激励保障方面的法规、政策与制度不健全，成为制约社会工作人才培养和就业的重要因素。 　　2 基于就业导向下的多维度关系模型 　　《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020 年）》（以下简称《纲要》）将社会工作人才队伍建设作为统筹推进的六大人才队伍之一，提出了社会工作专业化职业化要求、列举了从高校社会工作人才培养体系、学科专业体系建设、基地建设，加强社会工作人才评价体系、职业化管理、市场岗位开发、政府购买服务等路径推动社会工作人才队伍建设，这些政策集中体现了政府、学校、市场等多元主体在社会工作人才培养中的主体作用。 　　基于就业导向的社会工作人才培养模式探索，是以克服社工专业就业困境为出发点，以拓宽该专业就业口径、提高该专业对口就业率、减少人才流失率，实现社会工作专业人才就业与满足社会多元需要之间高度匹配为目标，以就业者、学校、市场、政府为参与主体的社会工作人才培养模式。其中涉及四大主体六大维度，深刻理解各个主体之间的关系，对建构和创新社会工作专业培养模式有着深刻的意义。 　　维度一：就业者与学校关系维度――个人成才目标与学校人才培养目标的磨合。一方面， 社会工作专业人才培养，需要基于学校人才培养目标、专业办学要求、社会工作专业人才培养目标、学校办学层次和地方发展特色，全面培养具备社会工作专业素养、具备应用动手能力、具备就业能力的社会工作人才。另一方面，学校需要基于专业人才就业状况及限制瓶颈等因素进行人才培养模式创新，通过正确定位本校社会工作专业人才培养目标、合理设置社会工作专业教学课程和内容、创新社会工作专业就业指导等工作，来满足就业者专业能力学习、就业能力培养等要求，实现社会工作专业人才顺利高效就业。 　　维度二：就业者与市场关系维度――不容小觑的市场需求。社会工作专业人才的培养与就业就如生产流通过程中的“产品”，市场就如“消费者”，消费者的偏好，决定了产品生产的要求，也就是市场决定了容纳就业者的数量、就业者的基本素质与能力，这里所说的市场可视作社会对社会工作人才的实际需要，近年来这一需求呈现上升趋势，但就业者（社会工作专业人才）却并未出现趋之若鹜的局面，源于在市场竞争中，社会工作专业人才得到的市场价值定位偏低，无法取得预期的经济期望值。 　　维度三：就业者与政府关系维度――政策导向下的就业实现。社工专业毕业生在实现就业中，受政策驱使。政府工作报告凸显社会工作人才培养对于社会建设和谐社会的重要性，《纲要》指出“边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划”每年引导10?f名优秀教师、医生、科技人员、社会工作者、文化工作者到边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区工作或提供服务，这为该专业人才走向具体社会工作岗位创造了政策条件。 　　维度四：学校与市场关系维度――持续的人才与信息交换。一方面，学校依据市场需求、产业结构调整、职业变化等确定学校办学目标、专业办学特色与