强化仿写训练提高学生写作能力.doc

强化仿写训练 提高学生写作能力 ????? ? ? ? ? ? 吉林省吉林市丰满区实验中学? ? 闫凤芝 ?? 一、提倡片段作文仿写的意义? 长期以来，在初中语文作文教学中没有形成一个线索明晰，内容具体，可作为教师所共同遵守的知识序列和训练步骤。 从教材编排体系来看，是以阅读训练为主线，附以作文训练的综合性教材。这样就使作文教学缺少由浅入深，由易到难，由低到高的训练体系。另外，按单元设置的作文训练内容，平均每两周左右进行的作文训练，这样的训练频率，不足以让学生扎实稳固地提高写作能力。从教学落实情况来看，日常授课，辅导任务重，故批改很难精要，学生写作文的用心程度，积极性都不够。而片段作文正是解决以上作文教学难题的有效途径，它的优势如下： 1.能化整为零，将写作知识落实到日常教学中，能有效地把阅读教学和作文教学整合起来，提高阅读教学效率，同时加深学生对课文的理解及写法的反思。 2.加大作文教学训练量。片段仿写短小精悍，训练目的明确，易于操作，易于批改、反馈。虽增加了训练量但并未增加教学负担。 3.由于它针对性强，往往解决一个训练重点，诸如一个排比句，一个比喻，一种句式的仿写，一种写景手段的的仿写，一种叙事手法的学习，一种表达方式的训练等。因而学生仿写起来不觉得困难没有了畏难情绪，另外，这种训练是对课本教学的有效延伸，所以容易激发学生创作热情。 二、片段仿写实施策略 1.利用教材范文进行片段仿写训练 根据《语文新课标》语文工具性要求，可充分利用教材中文章作写作范文，进行片段写作训练。根据年段和每个学期教材编排文章内容的不同设计不同的训练内容。以人教课标版教材为例，七年上学期适宜进行的训练内容有：句式仿写，诗段仿写（加入韵脚的练习），修辞训练（比喻、排比、对偶、反问），读后感的练习，叙事章法的练习（记叙文六要素，人称变换，过渡，伏笔，照应），结尾技巧的练习等。七年下学期适宜进行的训练内容有：写景语段训练（点面结合法，正侧面结合法，多感官描写，以景传情，白描手法的运用），人物语段的训练（肖像描写中突出人物个性，特定情境下人物心理活动的描写，对话描写中突出人物性格，侧面描写突出人物个性，由形入神刻画人物形象，人物心理活动描写训练，抓住精彩瞬间描写人物形象），想象力的培养训练（给文中人物写信，补写人物活动情节，把古诗或文言文改写成诗歌或散文）。八年上学期适宜进行说明文阅读与写作训练。如使用游览顺序介绍自家小区，使用空间顺序介绍一件工艺品，用逻辑顺序介绍你的语文书。八年下学期适宜进行不同文学体裁的阅读和写作训练。如学写散文诗，学写碑文，学写对联，写人物小传，象征手法的学习，学写议论文等。另外，每个学期末都要进行阅读和写作知识的归纳与分类。 2.有目的地设计片段仿写内容和授课的重难点 为了保证片段仿写有实效，我根据文章特点确定片段作文训练内容，根据片段作文训练内容决定授课的重点和难点。片段仿写实施的关键是教者要了解学情，精心设计教学重点，确定学生写什么的问题，它既要符合课堂教学情境，又要符合学生认知水平，以课标写作要求为目标，以文本特色为导向，以学生能写、爱写为原则。例如，在教读《闻一多先生的说和做》一文时，最初确定四个片段写作内容最后落实的是用一组对句表达对闻一多先生的赞美之情。 3.注重平时知识的积累和生活体验的积累及二者的相机结合 写作需要悟性和灵感，没有深厚的悟性和相机的灵感是写不出优秀作品的，尤其是考试时的作文更是靠当时的敏捷的悟性和灵感。那么怎样才能产生悟性和灵感，笔者认为一方面是平时知识的积累，一方面是生活体验的积累，并将二者有机的结合，形成知识与生活的体验积淀，才能产生悟性和灵感。为此，在平时的教学中，我注意以知识传授现实生活体验的紧密结合，培养写作悟性，启发写作灵感。如在一次上作文指导课时，室外下起了纷纷扬扬大雪，我随口说：“这场大雪好稀奇，纷纷扬扬有冤屈。”学生以近乎游戏的方式完成下句：“四月飞雪是何意？窦蛾鲜血溅白旗。”“鹅毛飞在四月里，酷似窦蛾又哭泣。”“雪花飘洒似争议，何时能洗清白去？”“明日又是清明节，我们都应扫墓去。”“清明失火谁有意？文明健康情传递。”学生不仅联系了文本知识，又联系了现实生活，如果这样的联系能持之以恒，学生的写作能力定会提高。 4.做好片段训练与整体写作的结合 片段仿写是提高写作能力的一个途径，片段仿写要注重与每单元的大作文写作结合起来，完成积累到创作过程。如在进行人教版七年下册第一单元教学时，在《从百草园到三味书屋》后进行了过渡语段的仿写练习。而在第一单元教学结束后，大作文要求同学写《童年往事》，要求在所记叙的二到三件事中注意行文的过渡。此外，教师要经常查阅教学资料，确保写作知识的准确性。 三、片段仿写注意事项 1.片段仿写要与课堂教学紧密结合 片段仿写是阅读教学的有效延伸，作文要求的