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第一单元分析
教材简析：
围绕本组专题,口语交际·习作安排了三方面的内容供选择:想象自己成
为大自然中的一员,说和写自己想象到的内容;听音响,说和写自己想到的和感受
到的;交流暑期生活感受.回顾·拓展中的交流平台日积月累趣味语文
等栏目,安排了引导学生交流对课文表达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关
的有趣的故事等内容.教学时,教师要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通,
达到教学的最优化。
学情分析：
本学期学生已经六年级，已具有一定的学习能力。教学本组课文，尽可能
让学生独立思考，放手让他们进行自主、合作、探究的学习方式，从而进一步提
高自学能力。
知识技能：
1.培养学生热爱自然的美好情操;
2. 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;
3.品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
过程与方法：
1. 搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。
2. 运用多种朗读方式，领悟课文内容。
情感态度与价值观：
通过本组课文的学习，培养学生热爱自然的美好情操。
教法与学法：
在教学的过程中要让学生多读，读出感情。有些课文还要在读中进入情境，
浮现画面，体会重点句子的思想感情。
课时安排：
教学本组教材可用 11~14 课时.其中精读课文 4~5 课时,略读课文2~3 课时,
口语交际1 课时,习作2~3 课时,回顾·拓展2 课时.
第二单元分析
教材简析：
本组教材围绕祖国在我心中这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合
高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩
色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,
让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己
是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。
学情分析：
本组教材还围绕专题安排了一次祖国在我心中的综合性学习.从这个安排,
我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的
爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培
养学生的爱国主义情感。
知识技能：
1.学习本组课文，要学会写19 个生字及一些词语。
2.让学生通过阅读感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，报国之志。
3.理解课文内容，体会关键语句在表情达意方面的作用。
过程与方法：
1.搜集与课文相关的资料，进行理解并运用。
2.运用多种朗读方式，领悟课文内容。
情感态度与价值观：
感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感
情；为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。
教法与学法：
引导学生反复阅读领会，指导学生搜集资料，对于重点词语应多读多想，体
会其意义和表达作用。
课时安排：
教学本组教材可用 11~14 课时.其中精读课文 4~5 课时,略读课文2~3 课时,
口语交际1 课时,习作2~3 课时,回顾·拓展2 课时.
第三单元分析
教材简析：
本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔
民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众,特别是残
疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人
成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员,用心灵去倾
听,给人们带来快乐与幸福的事情。
学情分析：
课文中的这些人物虽然身份不同,但他们都有一颗善良的心,用实际行动谱写
了一曲曲人间真情。让学生感受人间真情，陶冶学生的情操。
知识技能：
1.让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树
立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2.在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人
物形象,抒发真情的写作方法.
过程与方法：
1.继续培养学生的阅读能力。
2.运用工具书，理解课文的内容。
3.通过合作探究，联系生活体验，领悟文章中心。
情感态度与价值观：
本组课文人物形象鲜明,感情真挚.教学时要引导学生从字里行间体会情感,
感受人物美好的心灵.特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子,了
解这些语句对表现人物品质的作用
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