初中化学九年级上册《分子和原子》设计案例.doc

《物质构成的奥秘》课题组典型课例1. 第三单元：自然界的水 课题2 分子和原子（第一课时） 教材分析： 本节教材安排在水的组成之后学习，通过对水的电解实验的学习，学生基本认识到物质的微粒性，为认识分子的存在创造了条件。分子的存在及其特点是这节课的主要内容。这部分内容是学生 从宏观世界步入微观世界，认识物质构成奥秘的开始。教师应该着重将微观概念通过观察，实验，想象，类比等方法让学生去理解并接受分子的存在。教师同时可以通过对书本实验的讲解，运用生动的比喻，直观的课件或者动画，让学生能够从感官上接受新的事物，也能够激发学生探究新事物的好奇心。学好本节知识既可以帮助学生初步认识物质的微粒性，又可以为后面学习原子，分子，离子的形成作铺垫。 课程标准对本课题的内容要求不高，只要能形成初步观念就可以了，所以要掌握分寸，教学过程中不必讲得过深，能让学生接受分子的存在，理解分子的性质，在学习完原子、离子之后可以再对比学习，巩固知识体系。 （二）学情分析 本节课安排在水的组成之后学习，学生对水的电解实验有了一定的认识，从感性上已经能够接受水分子的存在，但对于水的微观组成还没有形成系统的概念，所以在教师的引导下，很容易接受水分子的存在。再加上学生对物质三态变化，已经分子的扩散等生活实例也有一定认识，所以在接受分子的客观存在这个问题