亲子教育与人格培养.pptVIP

“教育” 基本功 教育是包括了培养素质，发展能力及传授认知的活动 “教育” 基本功 教育是影响，影响通过经验(历)。越有效的教育影响越深 “教育” 基本功 教育不应该用量、应该用质来计算价值 “教育” 基本功 教育是老师及家长都不在，单独一个还有效的才是教育 “教育” 基本功 教育是尽量不被童年受教的经历影响，客观选择最合适的方法及内容 “教育” 基本功 教育是因为没有办法改变DNA ，只有在后天调整 “教育” 基本功 不教的教就是最好的教 “教育” 基本功 教育是有限资源提供无限效益的过程 “教育” 基本功 教育是两个人的事，不关其他人的事，更不关面子的事！ 教什么 整体性平衡观念— 教什么 孩子带给父母再学习的动力：重新建立自己的价值观 教什么—世界500强企业的人材要求 适应能力 沟通能力 学习能力 创新能力 执行能力 领导能力 团队能力 教什么—国家教育部《幼儿教育指导纲要》 健康 社会 语言 智力 艺术 3P( Positive Parent Program)育儿10法 描述性表扬 共同做教育法 重复性培养法 嘴巴软行为硬教育法 3P( Positive Parent Program)育儿10法 温水煮青蛙教育法 冷漠对待法 聆听教育法 3P( Positive Parent Program)育儿10法 重复性回应法 冷静惩罚法 记录式奖励法 父母教育孩子常犯的错 小事放大 单一角度看孩子 家里成人教育观念及行为不一致 用爱来威胁孩子 在其他人面前批评孩子 溺爱、放纵 亲子关系对一生人有极大的影响，其中人格的建立更是非常关键，所以必需关注。 Qq：524816626 家庭网络教育学院 结语 亲子教育与人格培养 主讲人：蔡伟忠 美国加州大学学前教育博士 法国LUDIA教育研究院高级研究员 广东心理学会婴幼与学前研究部副会长 广东省学前教育专业委员会幼儿园讲师团首席导师 人格（personality） 指人的性格、气质、能力、道德品质等特征的总和。 何谓人格 人格是代表个体素质的核心元素，也是个体的“本能”反应，所谓“本能”反应就是说不管成年后多么想改掉某种人格元素，也只能把它包装起来，当到了情绪失控时候，该本能反应就会暴露。 人格是“本能” 在心理结构中的位置 人格的特征性 人格的优劣性 人格的重要性理解人格 “既有独立思考能力，同时又具备自我约束能力的个体” “人格”的最基本要求 这些经历包括了直接的和间接的环境元素。其中影响人格建立的主要元素是父母对孩子的“爱”。原来大部分孩子都是在父母的无意识伤害下成长的。我说的不只是那些责备、体罚孩子的父母，现代更多孩子是被父母的过度关爱伤害。父母都爱自己的孩子，但是往往不懂得掌控“爱”，结果把孩子伤害了，这样的伤害将影响孩子的一生，包括事业、学业、婚姻。 每一个人都受童年的经历影响-最后形成个体的人格 父母的EQ：掌握正确的爱 掌握科学的沟通技巧 身教的重要 影响人格发展的亲子关系元素 情感系数（EQ）是对感情和情绪的了解和掌控，现代人可能智商（IQ）很高，但是往往情感系数（EQ）很低。我就有很多高学历的朋友像养孩子一样的养狗，觉得狗比起孩子还听话、还乖。但是对孩子的爱不是要他听话，是为他高飞远走做准备！所以现代父母没有花时间提高情感系数（EQ），对情感的理解单一，不懂得如何处理对孩子的感情，更不要说细分对不同阶段孩子的感情。 父母情感系数（EQ）影响孩子的人格： 现在我国的父母不容易做，因为我国在飞跃的发展，可以说是把西方国家几百年的发展压缩在几十年里面完成，硬件可以这样压缩，但是教育要这样压缩就出现很多问题。西方国家的父母只要对孩子重复自身受教育的经验就可以，在德国，一件玩具可以是传递几代人，爷爷教孙子如何玩爷爷的玩具。但是大部分我们的父母的情况恰恰相反，就是不要自己孩子重复自己童年经历，于是就很容易走极端。 家庭教育发展追不上社会发展间接影响了孩子的人格发展： 东西方文明最大的区别是西方是直观具体，东方是概括抽象。于是西方为了教育孩子设计很多可以操作的方法，例如奖励表格，描述表扬等等。这些实效方法能够针对性地解决问题，而我国父母只会用“唠叨”，高下立见。我国父母教育孩子时候给孩子的感觉就是责备，因为没有好的方法。这样对孩子就产生负面的影响。 父母缺少科学的育儿方法影响孩子的人格发展： 你教育孩子的形态 测评表格 你是哪一类？ 过度保护型：孩子缺乏独立思考能力和创新性。有问题就满脑子的利用、借口。说就天下无敌，做就有心无力。 支配型：孩子没有自信，察言观色、表里不一。表面服从，内心对父母充满反感，只要有机会就会叛逆。 后果是 骄纵型：