服装的设计专业实践性教学环节的设计及其过程控制管理的探讨.docVIP

服装的设计专业实践性教学环节的设计及其过程控制管理的探讨 　　【摘 要】实践性教学是中职学校服装专业教学最为关键的环节，占教学中很大的比重，在培养人才中占据重要作用，中职生的服装教学需要强化实践性教学，才能达到更好的教学效果，本文就艺术设计专业实践教学环节设计及其过程控制管理的教学改革作出探讨与总结。 　　【关键词】服装设计；实践性教学；人才培养；控制管理 　　一、教学观念路后，实践观念不强，教学效果滞后 　　中高职服装设计专业教学基本上是从理论性、艺术性和实践性方面扩展教学，而现阶段的高等教育普遍偏向于理论教学，使得服装设计专业教学课程在设置方面忽略了理论和实践的结合，实践性教学也欠缺，而时代的发展对服装设计人员又提出了更高的要求。实践教学是使知识向能力转化的过程。虽然现在职业院校已经开始注重实践性教学，提倡校企合作，普遍倡导中职服装设计应理论与实践并行，知识与能力并重，也开始对实践性教育普遍偏重，但执行力仍然不够，在大纲设计上虽然偏重了动手制作，但在教学评价和教学执行上欠缺，往往很大程度上影响了实践教学效果。其次，服装设计教师不少本身就缺乏实践经验，严重的制约了实践性教学的质量，从而导致实践教学内容无法完整执行，往往也无法针对实际问题解答。最后，服装设计的学生对专业其实并不了解，对社会职业需求不了解，盲目求学，在学校往往将自己定义为设计师，动手的技术不需要自己完成，很多学生甚至将自己需要完成的作业交给社会加工，造成教学效果不理想，就业情况不乐观 　　二、构建服装设计专业实践教学体系 　　1.在教学体系及方法上，可以借鉴国服装院校成功的教学模式，大力加强实践教学内容的动手环节并切实加大管理力度，确保实践性教学的正常执行。根据社会需求制定人才培养方案。在本科一、二年级阶段，着重系统全面学科基础和专题设计教学，并培养学生专业兴趣。，以及专业实践和基本技能训练，培养学生对本专业的理论研究和实践能力。重新审定教学大纲，在大纲中清楚地反映培养目的、教学方法以及教学内容。改变以往理论为主的格局，以实践、动手以及探讨式教学为主，聘请对口企业技术人员来校交流，向学生直观的展现服装行业真实情况，让学生明确社会职业需求。并加强教学管理，督促学生更好的去完成学业。 　　2.在师资队伍建设上，应制定相应的政策来加强青年教师的培养，支持教师与企业合作研发课题，下派教师到企业学习交流，邀请企业人士来校举办讲座，交流经验，鼓励教师带领学生参加企业项目，各项教改课题和研究项目，提高教师教学水平。 　　3.在校企合作项目上，加强企业的合作，积极与企业沟通，企业的发展离不开高质量的人才输入，而高等教育也只有在社会帮助和支持下才能培养出高质量的人才，它并不是孤立与社会的象牙塔，只有合作才能给服装产业注入新的能量，带来新的迹象。企业应积极的参与到教学活动中来，将行业的现状、运行模式以及对人才的需求等信息带到学校中，让学生认知行业，了解企业，提前给自己定位，明确自己的社会职位和职业责任，提高就业率。只有企业的更多参与，才能根本的保证实践性教学的质量。 　　三、规划服装设计专业实践教学框架，完善过程管理 　　现阶段中职服装设计专业课有相对独立的实践教学体系，从过程上基本可划分为实验和实习、实训、毕业设计、创新能力训练和社会实践五个平台。这几个环节的教学管理都非常重要。在教学环节，针对现在大学生普遍存在的逃课现状，学校应加强课堂监管力度，增加听课次数，督促教师有效的组织教学，保证教学效果，在教学环节，针对现在大学生普遍存在的逃课现状，学校应加强课堂监管力度，增加听课次数，督促教师有效的组织教学，保证教学效果。加强学生管理工作，促使学生资助学习，教师从思想上、专业上关心学生，建立切实可行的教学评价制度，确保实验和教学环节的顺利进行。实训和实践往往是学校和学生忽略的一个环节。加强实训的管理和实践的，从实训前培训，实训中企业和院校应制定相应的管理政策和管理办法，并对实训效果做综合性评价和考核。 　　一是统一教育观念。首先要采取一系列的措施从根本上改变教学管理人员和教师对于教育理念的认识，把实践作为教育的工作的核心努力方向。而作为决策层的领导人物同时也要及时做到对教学质量的提升与指导，这样从上而下都全体调动起对于学生的主观能动性选择。二是组织协调执行。对于整个教育体系而言，由上至下的各组织部门间的协调同样也十分重要，通过对各岗位之间职责明确，保证各类工作都可以及时而高效地完成，同时也能够对所有工作起到追责体系。三是教学质量监控。在具体的教学工作中我们还要认清自身所培养的对象，即对本科生的培养要保证其所学专业具有一定的指向性与专一性。通过全面合理的教育内容安排，同时充分发挥出管理人员对教学活动的检查督导作用，在检查过程中一旦发现问题，便要及时向上级反馈并同