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本科院校大学IT课程理实一体化教学的模式探索 　　【摘 要】在当今计算机飞速发展以及计算机日益普及的新形势下，《大学IT》课程作为本科院校的一门公共基础学科，其地位变得更加重要。而本科院校《大学IT》课程传统的教学模式是将课堂理论和上机实践教学分开来进行，这种教学模式不利于较好地培养学生的计算机操作能力，也导致了重复教学和资源浪费。本文进行了本科院校《大学IT》课程理实一体化教学模式探索，希望能够有利于本科院校《大学IT》课程教学效率的提升，培养出具备较强的实践能力的人才。 　　【关键词】本科院校 大学IT 理实一体化 　　一、本科院校《大学IT》课程的基本教学目标 　　本科院校学校《大学IT》课程是学生学习计算机知识的入门课程，它要求学生掌握计算机方面的基础概念和基础知识，重点是提高学生对于计算机的实践操作能力，并且大幅度提升学生的综合学习的能力。本科院校学校《大学IT》课程不是一门单纯的理论课程，而是一门奠定在理论基础上的具备较强的实践性的课程，这是一种工具类学科。具体来说，本科院校《大学IT》课程的基本教学目标体现在以下的几个方面：第一，了解并且掌握计算机及其操作系统的基本功能；第二，熟练运用office办公软件；第三，熟练运用计算机网络来搜索、存储以及管理信息。 　　二、本科院校《大学IT》课程理实一体化教学的软硬件环境 　　本科院校《大学IT》课程理实一体化教学模式非常重视空间和时间的同一性，所以，必须运用一定的计算机软硬件设施来搭建教学环境。另外，通常情况下，现在的大学IT教材对于理论的全面性和系统性比较侧重，这是与理实一体化教学模式的需要相背离的。为了真正提升本科院校《大学IT》课程的教学效果，本科院校必须改变以往的专业教学课程方案，由教师根据实际的教学目标，对于教学内容进行模块化的整合，细化要求学生掌握的各种各样的知识点，设计出丰富多彩的实验案例，并将具体的材料发放给学生，以便保证学生能够根据教学安排来提高学习效率。教师在教学的过程中，必须高度重视对于教学目标所做的案例化分解，在不同的案例中，必须涉及到多个知识点，让学生更好地学习知识。这就要求教师在设计案例的过程中，始终考虑到以培养学生的专业技能为核心，同时，始终保证全部的案例都能够涵盖较多的知识点。 　　三、本科院校《大学IT》课程理实一体化教学设计案例 　　一般来说，教师可以在教材中的所有章节都设置一个或者两个以上的理实一体化教学案例，确保学生能够对于所学章节的知识点实现综合运用，掌握各种知识点之间的相互联系，灵活运用所学的知识。比如，在WORD的学习中，教师可以给学生提供一篇排版比较漂亮的文章，综合运用表格、文本框、艺术字、剪贴画、分栏、段落等方法对文章进行排版，以激发学生的求知欲。本科院校《大学IT》课程理实一体化教学设计案例如下所述：案例名称：在Word文档中插入图片，以实现图文混排（基础知识与基本操作学习阶段）。 　　（一）教材分析 　　本节在WORD的学习中占据着至关重要的作用，通过本节的学习，学生应该在已经掌握了基本的WORD操作的基础上，学会如何美化Word文档。在Word文档中插入图片，可以使WORD文档变得非常美观，同时又能够增强学生学习WORD的积极性和主动性。因为在WORD文档之中插入图片一定要结合具体的文字内容，因此，必须在对于文字内容有一定的理解的前提之下，来在WORD文档之中插入合适的图片，同时保证图片能够处于合适的位置上，通过这种方式，一方面能够使WORD文档变得更加吸引学生的眼球，另一方面，又能够真正展示出WORD文档的主题。 　　（二）学生情况分析 　　在进行“在Word文档中插入图片，以实现图文混排”一课的学习之前，学生能够熟练地新建Word文档、在WORD文档之中输入文本、保存Word文档，同时能够对于WORD文档中的字符和段落进行排版。 　　（三）教学环境：多媒体网络教室。 　　（四）教学设计理念 　　通过该课的学习，使学生能够熟练地在Word文档中插入图片，以实现图文混排，更好地锻炼学生的动手操作能力。 　　（五）教学目标 　　1.理解在Word文档中插入图片，以实现图文混排的操作过程；2.能够编辑图片格式，从而使WORD文档变得更加美观。 　　（六）教学重点、难点 　　1.重点：设置图片格式；2.难点：设置图片格式；插入来自文件的图片。 　　（七）作业练习设计 　　作业练习1：在指定文档中插入图片（插入剪贴画、插入来自文件的图片）；作业练习2：设置图片的基本格式；作业练习3：图文排版（设置图文环绕方式）；作业练习4：在教师提供的文档中任选一篇，插入与文字内容相适合的图片来修饰文档。要求从教师提供的素材文件夹中插入图片，并对图片进行格式设置，使之与内容相协调。（其中前3个