教学策略与教学模式有什么区别其分别有什么特点.docVIP

1.教学策略与教学模式有什么区别？其分别有什么特点？ 答：教学策略和教学模式两者在概念内涵的界定、特点等上都有不同。 教学策略是当某一教学目标确定以后，根据既定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和媒体技术等因素，从而形成具有效率意义的特定的教学方案的总体考虑。 教学设计者只有掌握较多的不同策略，才能根据具体的实际情形制定出良好的教学方案。一般来说，教师为力争使用最佳策略于特殊的教学情境，要需要掌握更多的有关教学策略的各种因素的知识。也正因为教学策略的特殊性，所以有效的教学需要有可供选择的教学策略来达到不同的教学目标，而且需要不断予以相应的监控、调节和创新。 教学策略的特点 1 、明确的针对性。策略化的教学是依据教学目标，针对学生实际、教材特点，将教学方法、教学手段及教学程序等教学诸因素和谐统一的最佳设计。 2 、典型的灵活性。即不具有规定性和刻板性。为了目标的实现可以采用各种可供使用的教学组织形式、方法、程序、手段等，在教学过程中，还将根据需要不断改变和调整。 3 、没有任何单一的策略能够适用于所有的教学情形。 4 、教学活动程序、教学方法、教学组织形式等都是教学策略的载体。有效的教学需要提供可供选择的多种教学方法、教学形式等，以便制定不同的教学策略，完成不同的教学目标。 教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。 教学模式可以定义为是在丰富的教学经验基础上和一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 教学模式的特点 1 、操作性 教学模式所提供的教学程序都是便于人们理解、把握和运用的。这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。 教学模式之所以具有操作性，是因为一方面教学模式总是从某一特定角度、立场和侧面来抚示教学的规律，比较接近教学实际而易被人们理解和操作；另一方面教学模式的产生不是为了空洞的思辩，而是为了让人们去掌握和运用， 2 、简约性 任何教学模式都是简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，简约化后的教学模式的形态主要有： 1.条文型。2.框图型。3.公式型。 3 、指向性 由于任何一种教学模式都围绕着一定的教学目标设计的，而且每种教学模式的有效运用也是需要一定的条件。 4 、完整性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。 5 、开放性 教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程。 6 、稳定性 教学模式是大量教学时间活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。一般情况下，教学模式并不涉及具体的学科内容，所提供的程序对教学起着普遍的参考作用，具有一定的稳定性。 2.教学设计的评价结果可运用在哪些方面？ 答：教学设计的评价结果运用在以下几个方面： 教学设计评价是整个教学活动过程非常重要的教学环节。在教学设计评价的结果的运用中，如何运用才能发挥教学设计评价的作用，促进教学活动的有效实施非常关键。 教学设计过程是一个教学实施的预案，而教学过程是个动态过程，涉及的如环境、学习者、教师、信息、媒体等各个要素也都是处于变化之中，因此教学设计评价具有灵活性的特点。我们应在学习借鉴别人模式的同时，要充分掌握教学设计过程的要素，根据不同的情况要求，创造性地开发自己的模式，因地制宜地开展教学设计工作。教学设计评价是教学设计的一个重要组成部分。 1 、诊断功能。 可借助评价了解教学各方面的情况，从而可以判断学生成绩和缺陷，矛盾和问题；可以估计学生的成绩在多大的程度上实现了教学目标；可解释成绩不佳的原因，为决策或改进指明方向 。  2 、激励功能。 对学生和教师是一种促进和强化。因为，较高的评价能给学生和教师以心理上的满足和精神上的鼓舞，激发其积极性;较低的评价，能催人生死，激起师生奋进的情绪，起推动和监督作用。  3 、调控功能。 评价的结果是一种反馈结果，可以为师生调节教与学的行为提供客观依据。 教师据此修订教学计划，改进教学方法，完善教学指导；学生据此变更学习策略，改进学习方法，增强学习的自觉性 ；教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈的可控系统，使教学效果越来越接近预期目标。 4 、教学功能。 评价本身也是一种教学活动。学生可以巩固和整合已有知识，确认，澄清和纠正一些概念；教师可以提供一些有意义的启示，让学生自己探索、领悟，获得新的学习经验或达到更高的教学目标。 3.通过