核心素养下高中信息技术教学的策略探究.docVIP

核心素养下高中信息技术教学的策略探究 　　[摘 要]现阶段，在教师教学中最重要的内容就是培养学生的核心素养，在核心素养的理念下进行教学可以卓有成效地辅助学生学习。我结合自身教学经验，对核心素养理念下的高中信息技术教学策略进行了初步探究与分析。 　　[关键词]高中；信息技术教学；核心素养 　　中图分类号：S211 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0287-01 　　前言 　　对信息技术基础知识和掌握的操作技能进行探究，可以使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。在设计教学内容时，教师要结合教材设计趣味性的教学内容，让学生在创新的课堂环节中发挥思维的创造力，顺利完成教师布置的学习任务，促进他们综合能力的提高。 　　1高中信息技术教学现状 　　由于高中学生一般来自于不同的初级中学，由于各所中学的教学水平和教学方式的不同，导致学生的信息素养也不尽相同，例如有的学生从小学就进行信息技术教育，但是有的学生初中都没有接受过信息技术教育，在硬件方面更是千差万别，以至于学生在进入高中学习时的信息技术水平相差很大，这是目前高中信息技术教学的一个很大的问题。另外，虽然高中信息技术作为高中的必修科目，但是仍没有列入高考范围之中，因此一些学校和家长对于信息技术课程采取得过且过的态度，导致学生对于信息技术课程的积极性不高，自主学习性不强。 　　2鼓励创新，开发潜能 　　信息技术是一门操作性强的课程，它功能繁多，很多操作技能是需要学生们自己去探究和创新的，同时学生自主创新也有利于开发自身的潜能。比如“文本和表格信息加工”这一章主要内容是让学生学会使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息、表达意图，内容丰富多样又贴近学生生活，更重要的是实践性很强，因此在这一章的教学中我常常鼓励学生们自己创新，开发更多、更简便的操作技能。带领学生们学习“字处理软件”这一课后，我布置了做一张电子报的课后作业，要求不要拘泥于常用的WPS文字处理软件，可以创新文字处理方式，多元开发学过的软件。学生们上传的作业中利用了记事本、写字板、Word、Dreamweaver以及Powerpoint等多种软件，做出的电子报各具特色，其用心程度可见一斑。教师时常在教学中以这样的方法鼓励创新，紧密结合了数字化学习与创新的信息技术核心素养，不仅可以提高学生的主动性和积极性，还可以挖掘他们的潜能，增强他们对信息技术的感知。 　　3以学生的能力为基础，优化教学内容 　　经过初中信息技术的学习，学生已经掌握了信息技术的一些基本知识和操作。在教学过程中，教师要了解学生的信息技术基础，以教学内容为教学设计的根本，优化教学内容，删减学生掌握的知识和操作，加强重点内容的教学，使学生在有限的信息技术学习时间中，掌握更多的信息技术知识，并能运用到操作中，促进他们信息技术能力的不断提高。在教学活动中，教师还要充分运用信息技术学科的特点，把重难点知识设计成微视频，让学生在探究和操作中反复观看这些微视频，正确理解和掌握这些内容，让他们掌握扎实的信息技术基础知识，培养他们的自主探究意识，提升自主学习能力。 　　4充分体现学生的主体地位，让学生在玩中学习知识 　　由于高中信息技术学业水平测试的压力，教师在信息技术课的教学中一般都是采用“教师讲，学生练”的教学模式，甚至在考前集中让学生练习题库，学生对课堂提不起兴趣，根本就谈不上信息素?B的提升。在教学过程中，要联系实际，从根本上解放学生，不把学生束缚在课堂上，鼓励学生在玩中学习知识，从而提高学生对信息技术课的兴趣。例如，在“Frontpage网页设计”一节中，如果单纯讲站点的建立、网页的布局、图片与文字的插入，学生会觉得比较枯燥无味，在这种情况下，教师把学生分为两组制作班级首页，看哪一组制作的更漂亮，更能体现班级特色。通过设计比赛提高学生学习网页制作的积极性，接着导入学习内容。在进行网页布局时学生发现自己未掌握的内容，教师不直接讲授方法，而是通过课前制作的微课展示操作步骤，通过自学完成任务。 　　5注重教学评价，增强学生学习信心 　　教学评价作为课程中不可或缺的一部分，它不仅是教师对学生这堂课学习质量的检测，更是教师给予学生强有力的鼓舞，良好的教学评价能够激发学生的创新能力，使后续有质量的学习能够持续下去。例如，在“Photoshop图像处理”的教学中，教师可以选择几部著名电影并将其中具有代表性的几个画面做成图片投影给学生观赏，让学生在欣赏的过程中感受到图像处理的趣味性，同时提出这些图片出自于哪些电影，经过几分钟的讨论，老师根据学生的回答后再告诉他们答案，讲解其图像的处理方法，再让学生们分组制作，组与组之间进行互评，然后将优秀的作品投影展示出来，最后老师进行点评和总结……，从课前评价到课中的诊断性评价，再到课后的总结性