欢庆教学的设计.docVIP

欢庆教学的设计 　　【教学内容】人教版二年级上册第三组第9课《欢庆》。 　　【教学目标】 　　1. 认识7个生字,会写8个字。 　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。 　　3. 能借助画面,联系生活,理解词语的意思。 　　4. 感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。 　　【教学重难点】通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。 　　【课时安排】1课时。 　　【教学过程】 　　一、播放视频,激情引入 　　同学们,知道“十月一日”是什么节日吗?课前老师让大家搜集资料,你找到哪些关于国庆节的资料?(学生汇报自己查找的资料) 　　1949年10月1日,毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,“十一”就成了我国的国庆日。每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面) 　　这欢庆的场面,多么让人激动呀!今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。 　　【设计意图:播放人民群众欢度国庆的热烈场面,在教材和学生之间架设桥梁,从而把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆,拉近教材与学生之间的距离,激起学生学习的兴趣。】 　　板书课题《欢庆》。 　　认识“欢”“庆”二字。(引导学生用加一加、换一换、减一减、编字谜、扩词等方法认字) 　　我们除了说欢庆国庆,还可以说欢庆什么? 　　(欢庆“六一”儿童节,欢庆“五一”劳动节……) 　　“欢庆”真是个令人快乐的词,让我们拿起笔来写一写吧! 　　指导书写:“欢”“庆”。“欢”是又字旁,所以又的捺变成了点…… 　　【设计意图:注意引导学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,让学生初步感受汉字的形体美。】 　　二、初读课文、学习生字 　　1.教师范读课文,学生听后说说自己的感受。 　　2.自由读课文,小组同学互助学习,识记生字,读通句子。 　　3.指名逐句读课文,教师把生字卡贴在黑板上,师生相机纠正字音。 　　出示词语卡片:献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐 　　强调:“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“奏”是平舌音,“曲”在课文中读第三声。 　　注意“乐”是多音字,读好这两个词:欢乐 乐曲。 　　4. 各种形式巩固识字。如:加一加、换一换、减一减、编字谜、我读你猜、扩词读句子等。 　　5. 指导写字。 　　引导学生观察字形,说一说自己的发现(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)。 　　教师范写其中的“旗”字,其他字让学生独立完成。 　　学生写字头,相互评议。 　　【设计意图:突出重难点,放手让学生自主学字、记字、写字,各种形式巩固,从而掌握识字、写字的方法和规律,为后面的学习打下基础。】 　　三、咀嚼品味,读文感悟 　　(一)出示前四行诗句。 　　1.学生个别读,说一说诗中描写了哪些景物。出示词语学生齐读:金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、欢乐的乐曲。 　　2.请小朋友们再读读这四行,找出自己最喜欢的一行,多读几遍,并想想喜欢的理由。 　　【设计意图:尊重学生自主阅读的权力,尊重学生语言的自由表达,并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。营造有利于阅读对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。】 　　(二)交流、朗读。(以下诗句的出现以学生说的为主,可自行调换) 　　1.学生:我喜欢—— 　　读“田野献上金黄的果实” 　　(1)为什么喜欢这一行? 　　(田野一片金黄色的,很美丽;大地丰收了。) 　　(2)谁也喜欢这一行,再来读读。 　　(3)是啊,金秋十月,田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实,还会献上什么呀? 　　(红红的苹果/黄黄的梨/火红的高粱……) 　　(4)相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物,一定会很高兴的。我们一起来读读吧! 　　2.学生:我喜欢—— 　　“枫林举起火红的旗帜” 　　(1)这里的“旗帜”指什么呢? 　　(“旗帜”指的是枫叶;枫叶红红的很像旗子。) 　　(2)谁再来读读这句话。 　　(3)听了他的朗读,你仿佛看到了什么? 　　(枫树林里那一片片火红的枫叶随风飘动,就像是一面面火红的旗帜。) 　　(4)随机出示图片,教师:瞧,这就是火红的枫叶,看到这样美丽的景色,我也不由得想起了诗人杜牧所写的——“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。 　　(5)出示诗句,学生读,并说说再次读这句诗又有什么不同的感受? 　　(6)男女生再读“枫林举起火红的旗帜”。 　　3.学生:我喜欢—— 　　“蓝天飞着洁白的鸽子” 　　(1)蓝蓝的天上白云飘,一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔,他们飞呀飞,低下头来,会看到什么呢? 　　(2)祖国大地真是风景如画,连白鸽都陶醉了,谁再来读读? 　　(3)看到这么美丽的画