高等教育教学心理学试题~.docVIP

| 第一章绪论 1.个性心理特征不包括(D)。(30分) A、 能力 B、 气质 C、 性格 D、 情感 2. (A)?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、 桑代克 B、 布鲁纳 C、 斯金纳 D、 苛勒 3. 心理学的研究内容包括(ABCD)(40分) A、 心理动力B、 心理过程C、 心理状态D、 心理特征 第二章 2.1认识认知 1.具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分) A、 可逆性 B、 灵活性 C、 守恒性 D、 补偿性 ABCD 2. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(33.33分) A、 记忆 B、 认知 C、 感知 D、 思维 ABCD 3. 儿童思维发展的最重要特征是()。(33.34分) A、 可逆性 B、 灵活性 C、 补偿性 D、 发散性 ABCD 第二章 2.2我的黄金时代 1.下列不属于网络人际交往方式的是()(30分) A、 E-mail B、 QQ C、 短信 D、 微信 ABCD 2. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()(30分) A、 价值观不同 B、 心理需求不同 C、 情绪稳定性不同 D、 生活习惯和修养不同 ABCD 3. 良好的人机交往有助于大学生的()(40分) A、 自我完善 B、 认知他人 C、 有助于保持身心健康 D、 提高学习或工作效率 ABCD 第二章 2.3大学生活的一天 1. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(33.33分) A、 记忆 B、 认知 C、 感知 D、 思维 ABCD 2. 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分) A、 感知运动阶段 B、 前运算阶段 C、 具体运算阶段 D、 形式运算阶段 ABCD 3. 具体运算阶段的标志是()的形成。(33.34分) A、 可逆性 B、 灵活性 C、 守恒性 D、 补偿性 ABCD 第三章：3.1一个越来越响亮的称谓 1.()是高校教师的立身之本。(30分) A、 崇高的职业道德 B、 渊博的专业知识 C、 先进的教育理念 D、 特色的教学能力 ABCD 2. 高校教师的角色认知不包括()。(30分) A、 社会地位 B、 职业道德 C、 言行举止 D、 情感体验 ABCD 3. 高校的基本功能是()。(40分) A、 人才培养 B、 科学研究 C、 社会服务 D、 文化传承创新 ABCD 3-2你的威信从哪来 1.()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。(30分) A、 教师权威 B、 教师威严 C、 教师威望 D、 教师威信 ABCD 2. 以下做法不利于教师威信提升的是()。(30分) A、 实事求是 B、 严厉威吓 C、 表里如一 D、 终身学习 ABCD 3. 决定教师威信的人格特征有()。(40分) A、 资历 B、 声望 C、 才能 D、 品德 ABCD [3-3教师的成长之路 1. 教师成长的内部途径不包括()。(33.33分) A、 教学观摩 B、 教学反思 C、 岗前培训 D、 科学研究 ABCD 2. ()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。(33.33分) A、 教学效能感 B、 自我效能感 C、 自我控制感 D、 自我统一感 ABCD 3. 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。(33.34分) A、 教师的教学效能感 B、 教师的教学监控能力 C、 教师的自我强化能力 D、 教师的自我校正能力 ABCD 4.教师成长的外部途径不包括()。(33.33分) A、 严厉惩罚 B、 激励、帮助学生 C、 让学生敬畏 D、 与学生保持距离 ABCD 5. 教师的教学监控能力真正提高的重要标志是()。(33.33分) A、 教学监控的敏感性增强 B、 教学监控的迁移性增强 C、 教学监控由他控到自控 D、 教学监控达到自动化 ABCD 6. ()是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。(33.34分) A、 教学反思 B、 教学监控 C、 教学计划 D、 教学设计 ABCD 7. 教师成长的外部途径不包括()。(33.33分) A、 严厉惩罚 B、 激励、帮助学生 C、 让学生敬畏 D、 与学生保持距离 ABCD 8. 对于熟手型教师特点描述不准确的是()。(33.33分) A、 对所教学科知识很熟悉 B、 积累了大量教学经验 C、 可以将学科知识和教学方法相融合 D