小学低年级数学自主学习能力调查与提高策略.PDF

第 34 卷 第 4 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 34 No.4 2012 年 7 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Jul. 2012 小学低年级数学自主学习能力调查与提高策略 ——基于淮安市某小学的案例研究 赵蒙成，朱 苏 （苏州大学教育学院，江苏 苏州 215123 ） 摘 要：对某小学低年级学生数学自主学习能力进行了问卷调查和访谈，结果发现，小学低年级学生的数 学自主学习能力全量表的平均分是 3.9880 ；在学习动机、学习时间维度上得分稍高于平均分；学习环境维 度得分接近平均分；在学习内容、学习方法、学习过程维度得分稍低于平均分；学习结果维度得分最低。 依据调查结果，提高小学生数学自主学习能力应遵循适切性、渐进性、生活性的原则。 关键词：小学；低年级；数学；自主学习 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2012 ）04-0071-05 新课程改革非常强调学生自主学习能力的 年级学生数学自主学习能力调查问卷》。该问卷 培养。自主学习“是一种主动的、建构性的学习 是一种自陈式量表，题目内容涵盖了自主学习的 过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习 七个维度，即学习动机维度、学习内容维度、学 目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征 习时间维度、学习方法维度、学习过程维度、学 引导和约束的认知、动机和行为。”[1] 自主学习 习结果维度及学习环境维度。初始问卷由 40 道 对于改善课堂教学过程、提高学生的学业成绩、 题目组成。初始问卷编制完毕后，在淮安市某小 为他们的终身学习奠定基础等都具有非同寻常 学的一年级和二年级各随机抽取一个班的学生 的价值。然而，小学低年级学生由于入学时间短， 进行预测，用 SPSS15.0 统计软件对所得数据进 缺乏经验，自主学习的能力较低下。同时，数学 行项目分析，删除 5 题，保留其余 35 题。问卷 知识又比较抽象，小学生数学自主学习能力的培 的计分方式采用五等级记分法：总是记 5 分，经 养特别困难。由于对小学低年级学生的自主学习 常记 4 分，有时记 3 分，很少记 2 分，从不记 1 能力状况并不很清楚，因此，笔者以淮安市某小 分。为避免系统误差，对其中的 14 个题目采取 学为个案，对该校低年级全体学生的数学自主学 反向表述。统计分数的时候，把这部分题目的分 习能力进行了调查，目的是了解学生数学自主学 数予以反转。最后将这两部分的题目得分加以合 习能力的现状，特别要确定其中是否存在年级差 计，得到整个问卷的得分。整个问卷项目平均分 异和性别差异；通过描述小学低年级学生数学自 在 0-5 之间，得分越高表示自主学习能力的水平 主学习能力的状况，发现其存在的主要问题，为 越高。 提高他们的数学自主学习能力提供科学的依据。 问卷的信度与效度分析：根据第一次测试数 一、调查工具与过程 据，运用统计软件 SPSS15.0 对该问卷进行同质 本研究采用的主要方法是问卷调查法和访 信度检验，即内部一致性分析，以 Cronbach ’s 谈法。笔者以庞维国教授编制的《中小学生学习 Alpha 系数作为指标。结果显示，