2016届电子3班成绩纵向比较表 - 双流研培中心.docxVIP

成长在现在，成就在未来 ——中职“完整班级”模型建设实践 成都电子信息学校 李德生 班级是学校的基本单位，它不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行 HYPERLINK /s?wd=%E8%87%AA%E6%88%91%E6%95%99%E8%82%B2hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 自我教育的资源。 治班理念：成长在现在，成就在未来。 内涵：高中阶段是学生成长的黄金时期。通过“完整班级”建设，帮助学生在品格、行为习惯、技能等方面成长发展，为未来的职业生涯和幸福生活打下坚实的基础。 依据： （1）政策依据：教育要关心每个学生，促进每个学生生动活泼地发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》把育人为本作为教育工作的根本要求。《中等职业教育改革创新行动计划》坚持把以人为本、全面实施素质教育作为职业教育改革发展的战略主题，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。 （2）教育理论：加德纳的多元智能理论认为，人的智能是多元的和差异的；影响人的智能发展有三种因素，即先天资质或遗传、个人成长经历和个人生存的历史文化背景。本治班理念正是试图通过“完整班级”建设，优化学生成长环境和成长过程，充分挖掘学生多方面的潜在智能，帮助学生全面发展。 （3）心理学依据：积极心理学提倡在树立“以人为本”的理念和前提下，致力于研究人的发展潜力和美德,主张心理学要以人的潜在的具有建设性的力量、美德为出发点，用积极的心态来对人的心理现象和问题做出解读，从而激发人的自身内在的积极力量和优秀品质。这些理论运用于我们的教育实践，倡导“赏识教育”和“全员教育”，用欣赏的眼光看待学生，引导学生挖掘自身的潜在积极因素，努力拓宽积极因素形成途径，引导学生积极预防和自我预防，在重视个性教育的同时重视共性教育，培养身心健康、全面发展的人才。积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而是要在错误中获得成长，发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中进行扩展和培育这些积极品质，当优点被放大时，缺点也会逐渐变小甚至被吸收消失，学生朝着优秀的方向发展。 （4）学校发展依据：学校已从规模发展走向内涵发展，需在学生人才培养质量、教师教育教学水平、学校文化建设等方面得到提升，为学生的成长提供更好的校园环境。 （5）学情依据：2016届电3班为中高职衔接班，是一群有梦想没信心、有愿望没行动，是一群渴望爱又缺失爱的学生。学生成绩参差不齐，偏科严重，多数为留守学生。通过“完整班级”的建设，成为他们的心灵依靠，成为他们茁壮成长的土壤和充足的阳光，帮助他们树立学习和生活信心。 以企业“7S”进班级为载体，落实治班理念 （一）、企业“7S”的含义 企业“7S”是源于日本“5S”企业管理模式，其内容为SEIRI(整理)、SEITON（整顿）、SEIOU(清扫)、SEIKETSU(清洁)、SITSUKI(素养)、SAFE(安全)、SAVE(节约)。因其古罗马发音均以“S”开头，因此简称“7S”。“7S”管理强调了标准化、精细化、规范化管理，内涵中包含了人的发展需要的各方面素养。通过持续深入开展，让学生受到现代企业制度的训练，模拟企业管理的环境，加强学生的责任教育和岗位教育，养成良好的习惯，使学生提前适应企业的管理，缩短与企业的距离。 （二）、具体操作方法： 1、从空间来说分为三类区域：教室、寝室为过程考核区；实训室为相互监督区；校园自由活动区、校园外、家庭等区域为自律区。 2、实行“牵手、放手、手拉手”的习惯培养方式。 （1）牵手：教给学生怎样做，将“7S”习惯培养目标具体化，每月确定一个教育主题，每两周安排一个具体的训练项目，如课桌整理整顿、叠被、工装校服折叠、工具箱的整理、衣橱整理、洗漱用品的整顿等。教师家长手把手教，耐心指导，给学生以信心和勇气，让他们感到我能行。 （2）放手：放手让学生去实践，让学生产生“我要做”的欲望，在实践中巩固各种良好习惯。如：你丢我捡——环保小卫士在行动，让学生在实践中捡回一个好习惯。 （3）手拉手：让学生在竞争与合作中共同进步，制定分阶段目标，和自己比一比，再和他人比一比，实现了由他律向自律的转变，“人人进步，人人争先”成为学生的习惯。 （三）、探索一套习惯评价机制，评价内容与方式逐渐多元化。 1、评价内容多元。我把习惯分成了教室好习惯、寝室好习惯、实训室好习惯、食堂好习惯、校园内外公共区域等好习惯，每月定时进行评价。只要符合条件都可以评为“7S”模范标兵，目的就是让每一位学生看到自己的进步，体验成功的愉悦。 2、评价主体全员化。企业“7S”的核心理念之一是人造环境，环境育人。它要求学生