最新苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计.docVIP

分数的意义 教学内容： 苏教版五年级数学下册第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～3题。 教学目标： 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。 2．使学生经历从具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点： 认识和理解分数的意义。 教学难点： 认识和理解单位“1”。 教学准备：课件等 教学过程： 一、创设情境，温故知新 1、谈话：在三年级，我们曾经初步认识了分数。谁来说几个分数？ 2、今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 二、交流共享，探究新知 （一）认识单位“1” 1、课件出示例1 2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分，写好后想想每个分数表示的含义。 3、学生独立完成后汇报。 4、谁来说说4分之3表示什么？（表示把一个饼平均分成4份，涂色部分表示这样的3份）（学生回答后，板书：平均分）八分之五、五分之三、三分之一又表示什么呢？ 5、指出：一个饼可以看成一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位。一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。 6、生活中还可以把哪些物体看作单位“1”？也可以把哪些物体组成的一个整体看作单位“1”呢？（交流汇报） （二）认识分数的意义 1、上面这些分数分别是把单位“1”平均分成几份？（板书：把单位“1”）表示这样的几份？ 你还能说出一个分数，并说说它是把单位“1”平均分成几份？表示这样的几份吗？ 像这样的分数，咱们能说得完吗？用省略号表示。 这些分数都是把什么平均分的？把单位“1”平均分成了多少份？ 出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。 这就是我们今天要学习的分数的意义（板书：分数的意义） 谁来说说什么是分数？ 2、这句话中，哪个词比较重要？（平均分，把单位“1”平均分成若干份） 3、理解分子分母的意义 通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，同学们想想，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数） （三）认识分数单位。 1、通过刚才的学习，同学们认识了分数，那你们知道分数单位吗？ 2、（出示）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 同桌互相说说什么是分数单位。 3、在小组中说说例1中每个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位？ 提问： EQ \F(3,5) 的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ EQ \F(1,3) 的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ 4、观察分数和分数单位，你有什么发现？（分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一） 三、反馈完善，自主练习 1、完成“练一练”1 学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。 说说每个分数的分数单位以及有几个这样的分数单位？ 2、完成“练一练”2 出示数轴 谈话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数，分数也可以用直线上的点来表示。如果我想用一个点表示分数，应该怎么办？你能在括号里填上分数吗？ 3、完成练习八第1题 学生独立涂色表示 EQ \F(2,3) 。 交流反馈涂色的方法。 启发思考：这里的三个 EQ \F(2,3) 有什么异同点。 学生交流汇报： 相同点：都是把单位“1”平均分成3份，表示其中的2份 不同点：单位“1”不同。因此每一份所表示的桃的个数也不一样，其中2份表示的数量也不相同。 教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系，它所表示的具体数量的多少与整体的数量的多少密切相关。 补充：出示8个桃;你能想到几分之几？问：同样是8个桃，为什么分数的分母不同呢？ 4、完成练习八第2、3题 四、总结 这节课我们学会了什么？ 五、作业布置 练习八第4题。 板书设计： 分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 表示其中一份的数叫做分数单位。