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广西师范学院 黄艳芳教育教学改革研究与教学成果培育 首届职业教育国家级教学成果奖分析 做好教学成果培育工作 教学成果申报设计实训 观点：把教育教学改革研究与教学成果的培育融为一体，把教育教学改革研究与教学成果培育当成有组织、有计划、有目的的针对性非常强的实践活动。 （一）教改项目研究的性质 必须来源于实践 ，针对目前教育教学改革中存在的问题而立项。 必须指导教学改革的实践，在解决教学改革中存在的问题和矛盾过程中，对积累的实践经验进行理论概括。 必须提出解决教学改革中存在问题的有效途径和方法，解决问题的途径和方法有很强的针对性和实践性，同时，它又是理论创新的源泉。 （三）教学成果 教学成果,是一种旨在反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性特点的,能在提高教学水平和教育质量中、在实现培养目标中产生明显效果的教育或教学方案。 2.教学成果的必要条件 国务院颁布的《教学成果奖励条例》中明确提出了达到教学成果标准具有四个必要条件: 一是必须符合教育教学规律； 二是强调要有独创性、新颖行和实用性； 三是经实施后育人效果必须明显； 四是突出说明这是一个完备的实施方案或操作体系。 教改成果是一个完备的实施方案 1）关于改革的具体目标、原则、内容、方法、步骤等； 2）关于改革方案的理论原理、政策依据等； 3）改革方案效果及在实施过程所形成的教师经验、体会等。 三个部分相互组合为有应用价值和较强的可操作性的改革方案系统,即教学成果。 3.教学成果申报的误区 1.效果不明显。 很多项目的作用对象是学生，但项目实践过程中，学生有什么变化在材料中没有明显体现。 2.内容空泛。项目所涉及内容不是项目申报人教学实践与管理实践所为，理论与实践两张皮。 3.研究不够。没有撰写并发表的相关论文，这就意味着对实践过程中遇到的问题和矛盾的解决，没有实践经验的理论概括。对项目的创新点概括不准确。 （二）成果的构成要素 主报告+论文+专著+社会效益证明 主报告+社会效益证明 主报告+专著+社会效益证明 主报告+论文+社会效益证明 （三）成果形成时间跨度的分析 以4年为一间隔，按照不同时间跨度进行统计。在4-10年这一时间区间的获奖成果数量是最多的，其余时间区间比较少。 （三）成果的形成尤其是高质量的成果需要较长的时间来实践、总结、分析、完善，因此，学校要加强对成果的预见和培育。 （四）重视成果的支撑要素。 成果总结报告是对成果的背景理念、方法途径、结果成效等全面系统的介绍，对于成果水平和价值的判定至关重要。 社会价值证明则是成果社会影响力、示范作用的一个评价角度。 论文和专著则不同程度地体现出教学成果在理论方面的思考。 （五）培育教学成果应注意 1.起点高：重视教学改革的宏观背景、改革目标、 改革重点的研究； 2.立意新：充分掌握国内、省内、各类院校教育教 学改革的动态与进程，找到自己的定位与特色； 3.信息灵：学习和研究历届国家、各省优秀教学成 果奖项，规范申报程序、鉴定内容。 实例1.养老服务业发展视角的“产教融合、公建民营”护理专业实体建设的研究与实践（一等奖） 应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字 按《国家汉语主题词表》填写3至7个与推荐成果内容密切相关的主题词，每个词语间应加“；”号。 对成果主题和主要内容进行概述。字数一般不超过500个汉字。 概述成果主要解决的教学问题，具体指出成果解决问题所采用的方法，思路要清晰。字数一般不超过600个汉字。 对成果在更新教育理念、改革教学模式、改进教学方法、规范教学管理、优化教学评价、提高教学质量、促进学生持续发展等方面的创新进行归纳与提炼。字数不超过600个汉字。 就成果的应用、推广情况及实际效果进行阐述。字数不超过600个汉字。 如何确定教学成果的名称 教改成果名称必须高度精炼而又准确地反映出研究的重点和难点，尤其需要集中反映出教改项目所获得主要成果及其衍生出的实际效果。 将原来的结题项目作为申奖标题，这是大多数情况下采取的做法。 1.不要取太繁杂的名称。 有些申报者为了全面反映成果的内容，把名称搞得很繁杂，有的长达四、五十字，成了内容提要，此类名称既不好懂也不好记 ，难以给人留下深刻的印象。 例：校企合作开发中职专业教学内容与工作岗位衔接的课程，培养学生职业素质的实践探索 中职学校岗位对接课程的开发与实践 确定教学成果名称应注意的问题 2.名称不能通用化、一般化。对于那种几乎哪个成果都可以用的名称，或者不着边际的名称，以及不能达到反映成果属性和特征的名称，都不宜采用。 加强电子商