教学-论文关于促进后进生转化因素分析的调查报告.docVIP

. .. 舍得中学 马雁秋 促进后进生转化诸因素分析 【摘要】 在大力实施素质教育的今天，对“后进生”的管理、教育日益突出。“后进生”作为一个客观存在的群体，是一个不争的事实，能否做好他们的转化工作，将影响到教育改革的成败，影响到教育质量的提高。本文通过对后进生交流访谈，对促进后进生转化的各种因素分析研究，并在此基础上提出一些转化后进生的可行性建议，希望能够为后进生转化工作提供参考。 【关键词】 后进生 转化因素 分析 建议 【引言】 素质教育要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，提倡让学生主动发展。但是，在学校中总或多或少地存在着一定数量的后进生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。由于诸如应试教育和社会变革等因素给教育带来的负面影响的增多，这类学生还存在着越来越多、越来越后进的趋势，严重地影响着学校的教育质量，同时也影响了学生家庭的生活质量。从长远看，还将给社会带来了一定的不稳定隐患。因此，研究促进后进生转化的因素就显得格外重要和迫切。 【正文】 本文对文山市德厚镇中学部分已经由“后进”转化为”先进”的同学采用访谈，问卷的方式进行调查，并通过相关文献资料的研究，了解促进其转化的各种因素，并对促进转化的因素进行分析，为今后的后进生转化工作提供一定的参考，也希望通过后进生成功的转化为后进生带来信心和曙光。 问卷调查数据分析如下： 从图表数据表明在促进后进生转化的四类主要因素中，自身因素与学校因素占了比较重的比例；在自身因素中学习习惯与态度的改变是每个后进生都觉得比较重要的。 一、促进后进生转化因素分析： 根据问卷调查的数据结果，以及对20名学生进行深入的访谈交流，将促进后进生转化的因素分析如下： （一）自身因素 中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，随着心理和身理的逐渐成熟 ，学会更加理性的看待问题。 （1）学习动机 学习动机是直接推动学生学习的内部动因。美国教育心理学家奥东伯文研究发现：“认知内驱力以获得知识和解决问题为学习的推动力量”。后进生没有形成正确的学习动机，便表现出注意不集中，情绪不稳定，意志力薄弱，所以形成正确的学习动机是促进学生学习的心理动力。所谓“有志者事竟成”，唯有志向（及学习动机），学生才会会付诸努力学习的行动。 （2）人生观价值观发生变化 初中生由于外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，进而产生了强烈的独立意识，希望寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，体现自我存在的价值。就在这种种追求中，他们的人生观价值观发生变化，不再追求外在的、外表的东西，衡量事物价值大小开始靠理智而不是情绪，学会思考。强烈的自尊心促使他们渴望通过自己的努力，得到老师、同学、家长的的肯定。尤其是一旦自己的付出有所收获的时候，就易于产生成功和自我满足之感，这样一来，对这件事情就会更加关心，想再做一次试试，而且，在制定下一个目标时，就会考虑把水平提高更高一步，那么他们就会更有学习的动力。 （3）学习态度 学习态度和学习习惯发生变化。态度决定一切。后进生由于学习成绩差，长期遭受挫折而导致的“失败积累”，对自己的能力产生怀疑，因此对学习报有负面的态度。但在外界因素的引导下，开始意识到需要改变自己的学习态度，并逐步养成了良好的学习习惯。好的学习习惯和态度与学习成绩有着直接的联系，好的态度还能够坚定学生的意志品质。 案例1 王进 初一时，是一个让班主任相当头疼的学生，上课不听讲，或睡觉或自己搞小动作，下课在教室里吵闹，学习成绩也在后面。父母管不住，班主任教育不听，到后来父母，老师都对其失去了信心。可是初二以来，他像是变了一个人似得，上课认真，作业自己完成，不会的问同学老师，也遵守学校的各项纪律，第一次月考比以前有了很大的进步，同学老师都对他刮目相看。 访谈中王进表示促使他想进步的最大原因是想要考上州一中，觉得父母工作太辛苦，如果自己现在不努力的话，以后找不到好工作，那么也会很辛苦。说明王进已经慢慢的懂事了，会体恤父母的辛苦，开始思考自己的未来，有了自己的学习目标和动机光游离;时常顶撞老师,甚至课堂上起哄,自认为自己很聪明。对班级影响极坏,他周围的学生也总是向班主任反映，不想坐他旁边。面对家长，老师的劝告，他一点也听不进去。可是初一下学期开始，他的表现就开始变好了。他还表示以前成绩差的时候，没有同学问他问题，现在他成绩进步了，同学也会问问题，使他自信心倍增，这表明他的自我价值感增强，想要表现的欲望也增强。在问及学习过程中遇到