浅谈思维导图在化学教学中应用.pptVIP

思维导图是什么? 它的诞生：创始人东尼·博赞和巴利·博赞在研究了大量的心理学、大脑神经学、语义学、神经语言学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、创造性思维等各类学科，阅读了伟大思想家的笔记和普通科学的资料，进行大量实践总结的基础上提出的。 一种工具 一种方法 一种技术 一种手段 …… 思维导图是什么，取决于我们当下和未来要把思维导图应用和发挥到什么样的水平 我们为什么用？ 用全脑的思维和学习模式更高效 我们为什么用？ 传统笔记（板书） 叙述式 列单式（列表式） 大纲式 文字、条列线性的左脑模式 颜色单一，没有丰富的视觉刺激 单调、枯燥、乏味 走神、做白日梦、昏昏欲睡 低效 我们为什么用？ 思维导图本身的放射性思考构架让人可以突破原来思维的局限，从大局出发，站在另外一个高度思考问题，扩大使用者思考的格局，更容易做出分析和判断，而不再是仅仅局限在某一个点或面上 思维导图符合大脑最自然、最高效处理信息的方式，通过关键词激发大脑无限的创意和联想能力，在思维导图中既包含了左脑的语言文字和逻辑分析，又充分调动了右脑的图像、色彩和空间 思维导图让原本看不见，摸不着的思考过程变得可视化。通过思维导图更加容易了解他人的思考模式和思维方式，找到对方所展示的重点或要点，沟通起来更加快捷、方便和高效 思维导图的制作过程是通过筛选、记录关键词，让使用者更容易在庞杂的信息河流中抓住核心与关键，同时节省了大量的时间、人力、物理等，让思考者成倍提升工作、学习效率和思考品质 烦躁 boring 低效 No 自然、高效 思考过程可视化 筛选记录关键词 左脑的语言文字和逻辑分析 右脑的图像、色彩和空间 易被他人了解 展示重点、要点 沟通快捷、高效 节省时间，人力 提高工作效率和思考品质 我们为什么用？ 自然、高效 抓住核心与关键 概念教学： 电解质、非电解质概念 教学 传统教学：演示实验——自主阅读——归纳总结——概念分析 传统板书： 一、电解质和非电解质 1、电解质 2、非电解质 3、导电性 思维导图式： 灯泡亮不亮 亮 不亮 哪些亮 为什么亮 有多亮 哪些不亮 有没有可能亮 为什么不亮 亮 溶液 熔融态 金属单质 溶液 熔融态 或 电解质 化合物 金属氧化物 酸 盐 碱 H2O, H2O2 可溶性 可溶性 难溶性 难溶性 熔融态导电 溶液导电、熔融态也导电 溶液导电 概念教学： 电解质、非电解质概念 教学 自由移动的电子 实验教学：溶液的配置 溶液的配制 一定质量分数的溶液 大概浓度的溶液 一定物质的量的浓度的溶液的配制 溶液的稀释 溶液的配置 实验教学：溶液的配置 仪器 操作 数据处理 误差分析 目的 形成对实验学习的一种思维模板 元素化合物教学 钠 保存 取用 物理性质 化学性质 存在 用途 钠保存在煤油中 银白色、质软 常温下极易被氧化 表面很快变暗 在空气中燃烧 和水的反应 章节小结教学 章节小结教学 章节小结教学 章节小结教学 章节小结教学 章节小结教学 一些分享 看一些理论的书籍：东尼·博赞的《思维导图》，曲智男《画出你的世界：思维导图实战手册》 做出大胆尝试 鼓励学生交流分享