新课标下高中数学分层次教学法教学的模式探索.docVIP

新课标下高中数学分层次教学法教学的模式探索 　　【摘要】本文简要分析了传统数学教学模式的弊端,新课标理念下对数学教学模式提出的新的要求;高中数学分层次教学法与新课标理念结合的必要性与适应性,高中数学分层次教学法的指导思想、具体实施办法与课例说明。 　　【关键词】新课标 理念 教学模式 分层次教学法 　　 　　高中课程的改革向原有的高中数学教学模式提出了挑战,传统高中数学教学的最大问题是过于关注了知识和技能方面的发展,而忽略了学生其他领域的发展,新课标理念下的高中数学教学的根本宗旨,在于促进学生的全面发展(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个目标领域),新课程强调为了每位学生的充分发展,这就意味着课程实施在教学层面必须关注每个学生的充分发展,那么,要改变传统教学只顾及部分学生的情况,高中数学教学必须树立个性化的思维,使数学教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。本文讨论的正是基于这种背景下的教学改革模式。 　　所谓分层次教学法,就是根据不同的学生实施区别教学。 　　一、分层次教学法的指导思想 　　1.教师的教学要适应学生的学习,学生是有差异的,教师在教学中,在课堂辅导上,在教学评估中理应有所差异。 　　2.在教学中要形成一种促进每一个学生在原有基础上得到较好发展的机制。 　　3.在教学中,学生的主体性、积极性的提高,应在教师不放弃每一个学生,使他们共同发展,共同提高中得到升华,努力创设一种合作的氛围,促使师生之间良好情感的建立。 　　二、具体实施阶段 　　1.摸底分层阶段。这是分层次教学法实施阶段中的第一阶段,教师对所教班级学生摸底分层,主要根据学生的上课回答问题的情况,对问题的理解能力,作业完成情况,按概率曲线的正态分布分A、B、C三层。A层由学习主动性、积极性不高,自学能力差,对基础知识的学习有一定困难的学生组成;B层由学习较积极主动,有一定自学能力,对基础知识的掌握不困难,但应用能力不强,对难题的处理有一定困难的学生组成;C层由学习主动性、积极性很强,有一定难题处理能力的学生组成。这一阶段约需3~4周时间。 　　2.计划制定阶段。完成摸底分层阶段后,要对学生上一次的考核成绩或摸底测试成绩进行相应的统计分析,以各层学生的平均分、方差等各量的分析为重,根据分析结果制定半学期或一学期的工作计划。计划主要从各层次学生的平均分、方差等量入手,兼顾全班学生的及格率、优秀率及平均分。按教学情况,还要计划半学期或一学期教研课所占总课时的比例,并努力按计划完成。其次还要制定出半学期或一学期的教研教改推进计划,并按计划遵照执行。要求计划的制定不易过高、过虚,要实事求是,一步一个脚印,并在学期中或学期末对实施结果进行成绩分析,写出分析报告。 　　3.实施分层教学阶段。教学分层是分层次教学法实施过程中最重要的一环,这一过程需教师在备课上狠下功夫,教师与学生面对面的交流主要在课堂上,教师教学方法、教学思想的体现尽在课堂上展现。所以,教学分层要从教学各个环节上展开。 　　(1)课堂教学中的分层。课堂教学中的分层在教学设计时就应该开始了,教师在备课时的教学设计过程中就应该按层设计,知识点的巩固练习与课堂提问也要按层设计,按难度设计,从而分层次提问,有的放矢,让每一个学生都得到成功的喜悦。 　　如在《分类加法计数原理与分步乘法计数原理》的教学设计中,分层提问可如下设计: 　　①用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号,总共能够编出多少种不同的号码?(A层) 　　②从甲地到乙地,可以乘火车,也可以乘汽车。如果一天中火车有3班,汽车有2班。那么一天中,乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法?(A层) 　　③在填写高考志愿表时,一名高中毕业生了解到,A、B两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业,具体情况如下: 　　A大学:生物学 化学 医学 物理学 工程学 　　B大学:数学 会计学 信息技术学 法学 　　那么,这名同学可能的专业选择共有多少种?(B层) 　　若还有C大学,其中强项专业为:新闻学、金融学、人力资源学。那么,这名同学可能的专业选择共有多少种?(B层) 　　④你能说说以上几个问题的特征吗?(C层) 　　从而得到结论:分类加法计数原理。完成一件事情,有n类办法,在第1类办法中有m1种不同的方法,在第2类办法中有m2种不同的方法……在第n类办法中有mn种不同的方法。那么完成这件事共有N=m1+m2+…mn种不同的方法。 　　在讲完课堂知识点后的知识应用提问中可如下设计: 　　1.填空: 　　①一件工作可以用2种方法完成,有5人会用第1种方法完成,另有4人会用第2种方法完成,从中选出1人来完成这件工作,不同选法的种数是______。(A层) 　　②从A村去B村的道