课题立项(2016年).pptVIP

一、关于课题方案 一份完整的课题方案： 一、课题研究的背景及理论阐述 二、课题核心概念的解释与界定 三、课题研究的预期目标 四、课题研究的主要内容与策略 五、课题研究的大致阶段与步骤 六、课题研究的组织机构 七、课题研究的保障措施 衡量一个课题好差的几个维度： 一、课题的规范性 从课题名称上看： 一、选题的切口是否小巧； 《语文学科中关于资料袋运用的实践研究》 研究背景及理论意义的阐述： 一、研究视野要开阔 研究预期目标的描述： 一、语言要简洁 二、重点要突出 三、描述要清晰 四、表达要完整 五、形式要灵活 课题方案的撰写时，务必注意以下五个“一致”： 问题的提出与课题的标题一定要一致； 问题的提出与成果的预测一定要一致； 问题的提出与研究的内容一定要一致； 问题的提出与策略、措施一定要一致； 课题的研究与理论、依据一定要一致。 词语抄写，还有没有更好的方法？ 先听写，后抄写——小学中段语文课提升词语抄写效率的一种尝试 学生答案，如何呈现比较合适？ 运用实物投影，提升小学课堂教学效率的实践与尝试 教师，你走的是哪条道？ 剑气合一，走实践科研型教师专业成长之路 《我这样读文本 ——为你打开文本解读的另一扇窗》 《小学低段数学提升 学生自主纠错能力的策略研究》 2013年度区招标课题 2013年度区招标课题 2013年度区招标课题 《透过开满鲜花的课堂——………………………………………》 QQ：939562918 我心依旧 博客：何伟敏的博客 联系电话 * 惟存教育实验室 * 一个科研问题的具体提炼过程 初学拼音者兴趣不浓，信心不足 ——教学中的现实问题 是否可制作一副“拼音扑克牌”？ —— 提炼成教育中的科研问题 从美军的“通缉令扑克牌”得到启发 * 惟存教育实验室 * 一个科研问题的具体提炼过程 学生的行为常规有问题 ——教学中的现实问题 学校中是否可成立“红领巾医院”？ —— 提炼成教育中的科研问题 从农村中的“庄稼医院”得到启发 * 惟存教育实验室 * 一个科研问题的具体提炼过程 如何检测学生课堂阅读效果 ——教学中的现实问题 能否在学生课外阅读中开展“阅读考级”？ —— 提炼成教育中的科研问题 从日常的“乐器考级”中得到启发 * 惟存教育实验室 * 《利用语言学习过程档案袋，促进学生英语自主学习有效性的实践与研究》 《运用“评因法”，改进阅读题批改方法的实践与研究》 《构建“教师作为备忘录”制度，促进教师行为的全面持续优化的实践研究》 《简于行，精于心——转变工作方式，提升工作绩效》 * 惟存教育实验室 * 科研问题的提炼（一） 2、“综合概括式” ——就是根据局部、零碎的做法与经验，加以综合与概括，提炼与形成具有一定研究价值、操作性强的课题方案。 《动态积分制：教师备课评价创新机制的构建与运行模式研究》 《三段式管理 多元化评价 星级制得分——“作业布置与批改”管理评价模式的构建与运行研究》 《自荐读物，精选方法，多元评价——小学生自荐式课外阅读实践与研究》 * 惟存教育实验室 * “积分制”管理 行政检查10% 受教学生10% 学生家长10% 学业成绩30% 教师自评10% 同行认可30% 备课总积分 100% 同行认可30% * 惟存教育实验室 * 基础版 （起始分为零分） 优秀版 （得分在60以上） 经典版 （得分在90以上） 珍藏版 （得分200以上） “动态式”管理 * 惟存教育实验室 * “三段式”管理 作业的布置 作业的批改 作业的反馈 * 惟存教育实验室 * “多元化”评价 作业的布置： 时段是否合理？ 内容是否精选？ 类型是否多样？ 总量是否统筹？ 要求是否规范？ 层次是否分明？ 作业的批改： 时间是否及时？ 要求是否规范？ 批改是否一致？ 形式有否创新？ 作业的反馈： 分析是否全面？ 反馈是否及时？ 效果是否鲜明？ 订正是否及时？ 评价要求的多元化 * 惟存教育实验室 * 评价主体的多元化 行政评价 学生评价 家长评价 自我评价 同行评价 作业得分 * 惟存教育实验室 * “星级制”得分 周评 月评 学期评 根据一周得星的多少，评出周铜奖、周银奖、周金奖、周钻石奖四个层级 根据一月得星的多少，评出月铜奖、月