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新高考背景下高中生涯的规划教育实践探索 　　摘 要：河北黄骅中学确立了“以人为本，规划学生终身幸福”的生涯规划教育理念，并设置了完善的生涯规划教育实施机构，制定了生涯规划教育实施机制，包括教学设计与管理系统、教学执行与实施系统、教学拓展与实践系统；同时结合本校的实际情况和学生的成长规律，制作完成了生涯规划课程体系；此外还积极开展了高校展、专业展、职业展，建立了专业、职业体验基地；开展了生涯规划测评与咨询，生涯规划工作坊与公益讲座等系列生涯规划实践活动。积极推进“一三五”导师制的实施，由此实现了“全员育人”的落地，同时推动了生涯规划教育的有序开展。 　　关键词：高中；生涯规划教育；实践探索 　　中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）14-0007-04 　　高中生涯规划教育的实施是一个系统工程，涉及到学校管理、教学、科研等方方面面，因此如何高效开展高中生涯规划教育是教育界广泛关注的课题。我校作为河北省首批生涯规划教育实验校，从2015年以来积极探索高中生涯规划教育实施策略。2016年积极承担了河北省重点资助课题《高中生涯规划教育的实践研究》，2017年积极承担全国教育科?W“十三五”重点立项课题《高中生涯规划教育的实践研究》，为高中生涯规划教育的实施在广度和深度上提供了经验，以下结合我校实践探讨几个方面。 　　一、确立生涯规划教育理念 　　教育理念是开展教育活动的灵魂，因此高中阶段开展生涯规划教育必须确立科学的教育理念。我校践行“以人为本，规划学生的终身幸福”的教育理念，并通过开展生涯规划教育帮助学生确立未来的职业理想和当下的发展目标，同时努力实现为每个学生创造适合自我发展的教育。 　　二、设置生涯规划教育实施机构 　　我校根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》以及河北省教育科学研究所下发的《河北省高中生涯规划教育实验研究方案》（修订稿）的要求，同时结合本校实际，成立了生涯规划与学生发展中心，并在校长的领导下，统一协调、组织全校的实验研究工作，力求将生涯规划教育推向更为专业的领域。生涯规划与学生发展中心作为专门的生涯规划研究部门，在探索和研究中使高中生涯规划在一个更高的起点上进一步实施和落实。生涯规划与学生发展中心由多元探索活动区、自我测评区、个体咨询区、高校展示区、生涯规划课程教室、生涯规划教育职业体验基地等几大区域构成，全面服务于学生的生涯规划学习需求。 　　三、制定生涯规划教育实施机制 　　我校根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》以及河北省教育科学研究所下发的《河北省高中生涯规划教育实验研究方案》（修订稿）的要求，并结合本校实际，确立了生涯规划教育实施机制。 　　（一）课程（包括实践活动）设计与管理系统 　　校长作为第一负责人，将生涯规划教育作为一种理念融入到学校教育教学中。教学副校长负责课程审议及过程管理，政务副校长负责指导与管理，后勤副校长负责资源保障与实施。生涯规划与学生发展中心作为专门的生涯规划研究部门，负责课程设计、生涯规划活动策划、研究性学习探索、职业探索与体验、非智力因素研究等。 　　（二）课程（包括实践活动）执行与实施系统 　　课程实施是落实生涯规划教育的重要途径，实施工作应结合各年级部落实，并根据各年级的特点进行活动安排、人员协调、组织课程实施。在年级部主要组织实施三种课程：独立课程、专题讲座、渗透课程。其中独立课程（包括必修和选修课程）由生涯教师负责实施，每周开设一个课时。首先由生涯规划与学生发展中心对生涯教师进行专业培训，重点讲解生涯规划的基本理论，以及每个环节的探究活动应如何开展。然后生涯教师拷贝课件、领取学案，在深入研究的基础上开展课程。此外生涯教师在课后还要写出课程实施总结，并反馈给生涯规划与学生发展中心，进行备案研究和改进。专题讲座由生涯规划顾问负责，每个学期不定期开展。渗透课程由生涯导师和各科教师实施，如此可把生涯规划教育融入到学校教育的全过程，并使每位教师都成为实施的主体，从而使其在加强培训和自我学习相结合的情况下，把生涯规划教育与常规教学紧密结合起来。然后生涯规划与学生发展中心再根据教学实施情况积极总结改进，并形成经验，进而不断完善。 　　（三）课程（包括实践活动）拓展系统 　　课程拓展系统依托本地高校、学生家长、优秀毕业生、社会各界实施，并通过宣传与公益性讲座，让社会认识到生涯教育的重要性和必要性。同时通过家长的参与，把生涯规划教育融入到家庭教育之中，使得学校教育、家庭教育与社会教育形成合力。并邀请优秀毕业生在适当的时候来校开展交流讲座，激起学生对大学的向往与了解，进而对自己的人生有更美好的规划。同时