新课程的改革背景下初中英语教师课程观的研究.docVIP

新课程的改革背景下初中英语教师课程观的研究 　　摘 要：研究和分析表明：初中英语老师课程观转化不足的原因是：课程观没有形成价值判断以及课程观所涉及的理念层次偏低。透过多年教学经验，影响初中英语课程观课堂实践转化的元素很多，例如：激励体制不健全、管理体制不完善、学校的条件约束等等。本文将对新课程背景下初中英语教师课程观进行研究。 　　 关键词：新课改 初中英语 课程观 　　以落实素质教学观念为中心，新的初中英语课在观念、目的、内容、实行和评判方面都发生了天翻地覆的变化。这也对英语老师提出了更为苛刻地要求，它要求英语老师的教学观与新课改相适应。新的英语课程改革已经历了十多年的实践，在这十多年里，每年耗费的人力和物力是非常巨大的。对于英语老师来说，怎样将课程观融入新课改中，从而有效推动改革的进行，是摆在所有初中英语教师面前的亟待解决的新课题。 　　一、初中英语教师课程观养成实例评点 　　（一）实例一 　　Teaching Aims 　　a.To make students know about the animals in danger. 　　b.To practice listening，reading and speaking. 　　c.To learn how to get useful information from a dialogue 　　实例一种第一类教学目标是以老师的角度出发的，make表示了老师对课堂的管控，目标的规划并非以学生的角度提出，没能呈现出学生的生活阅历，也并未重视学生能力的培养;第二类目标是重视学生能力的培养的。但是尽管该目标是以学生的视角提出的，但是显得流于形式，落实力度也不足，不具有可操控性，也经不起检验;第三类目标尽管具有一定的可行性，但显得假和空，也经不起检验。 　　（二）实例二 　　比如：有一堂听说课，在听之前，老师运用图像为学生学习濒危动物的名称单词进行了课题预备和感情预备，但没有给予学生语言预备的机会;之后，教课老师在课堂上提问，并让学生聆听一遍教材中的内容，然后，课堂进入缺少语言环境的词语教学;词语教学后，老师又让学生阅览教学教材，之后做正误选择题;再然后是学生跟着音频朗读课文。尽管教课老师的教学方式较为新颖，然而学生在课堂上学到的内容少之又少，既无法学到知识的运用技能，也不能运用学到的知识进行英语对话。 　　显而易见，初中英语老师在教授的过程中怎样帮助学生对英语词汇和信息进行重新组合、加工和内部消化是提升教学质量应关注的焦点问题。老师必须想办法在话题语境的设立上多下功夫，帮助学生体会和领悟新的英语知识。 　　二、学校应高度关注英语老师课程观的发展及课堂实践转化 　　在学校层面各类影响要素中，学校的主要功能就是协助英语老师形成新型的课程观并将该类课程观在课堂实践中进行有效转化，而有效的课堂实践转化也能提升教师教学的质量，进而使其课程观得到质的提升。所以，课堂实践转化非抓不可，从而使教师的课程观更好地为教学实践服务。 　　三、加大投入力度，促使新课程改革的顺利实施 　　新课程改革是一项系统工程，其内容的开展是以资源为支撑的，需要优良的物质条件给与支持。只有保证了各类物质条件，才能提升英语老师的业务水准使其与新英语课程改革的要求相符。 　　（一）加大学校对硬件设施的投入 　　举一个例子：新课该要求老师积极利用新型的教学技术和教学方法，而这些技术和方法的实现都要有计算机、投影仪等现代技术设备作为载体才能完成;而要求英语老师进行教学思考，就必须为英语老师提供学习场地和各类学习资料;要求老师对课堂实践的有效性进行调研，就应为英语老师提供研究的费用等等。 　　（二）保障初中英语老师的待遇 　　依照马斯洛的需要层次理论，人类各式各样的需求可以归结为五大类，这五大类依照重要程度的排序是：生理需求、安全需求、归宿和爱的需求、尊敬的需求、自我实现的需求。依据此项理论，只有在低层次的需求得到满足时才会产生对下一层次的需求。英语老师作为一个平凡的人，其需求不应被忽视。所以，只有老师的薪酬和福利待遇有所保障，才能促使老师完善自我并通过不断的努力实现自己的社会价值。具体来说，就是英语老师应做好英语教学工作，充分发挥自身的主观能动性，使英语新课改的要求与自己的教学目标相符合，促进新课改的全面实行，从而促进学生的全方位发展。 　　四、学校应高度关注英语课程观的形成 　　英语课程作为学校所有课程系统中至为关键的一个环节，对于实现素质教育、培育学生爱国思想和团队合作思想，促进学生全方位发展具有重大的现实意义。特别是在目前学生的健康状况令人担心的状况下，更应高度关注英语课程观、英语课和英语课程改革，以实现学生体质的改善，使学生获得全方位发展。 　　对学校来讲，老师应