(说课竞赛)圆锥体积说课及说课稿.pptVIP

人教版小学数学六年级下册 圆锥的体积 说 课 汪园小学 高兰琴 教学目标 教材分析 教法学法 说课内容 说 重点难点 教学 过程 一、教材分析 教 材 分 析 《圆柱与圆锥》这一教学内容是人教版六年级下册第三单元的知识。教材之所以这样安排，是因为在此之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的特点，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体、正方体，掌握了长（正）方体表面积与体积的含义及其计算方法，这些都是学生学习圆柱和圆锥的基础。前面又学了圆柱的体积，圆柱和圆锥，又有密切的关系。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。 教材简析 二、教学目标 掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算 在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。 教 学 目 标 知 识 与 技 能 教学目标 过 程 与 方 法 情感态度价值观 体验数学与生活的密切联系， 自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯 　学法：采用分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，学生通过具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 教法：根据学生的认知规律、实际水平，以及教学内容的特点，本节课我以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法。 重点和难点 教学重点： 利用圆锥体积公式解决实际问题。 教学难点： 掌握圆锥体积公式的推导过程。 四、重点难点 学 情 分 析 五年级学了 长正方体的体积 六年级圆柱 的体积 生活经验 一年级 认识物体 基 础 学 生 六年级学生已有了一定的生活经验，对空间观念也有了一定的了解。从一年级开始就认识了物体，五年级学习了长方体、正方体的体积，在前面刚学了圆柱的体积，在此基础上学习圆柱的体积，学生很容易掌握，做到水到渠成。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。 学 情 分 析 我的课堂模式 完成课堂教学 创 设 情 景 引 入 课 题 合 作 交 流 探 索 新 知 应 用 新 知 解 决 问 题 达 标 检 测 落 实 新 知 布 置 作 业 形 成 技 能 归 纳 总 结 促 进 发 展 五、教学设计 狐狸和小白兔来帮山羊伯伯搬运盖房子的木材，狐狸抢先选择了圆柱形木材，小白兔笑了笑，选择了圆锥形木材。狐狸占到便宜了吗？ 2分米 3分米 创设情境，引入课题 圆锥的体积怎么求呢? 创设情境，引入课题 教学设计 合作交流，探索新知 一、合理猜想，指引方向 选择哪种立体图形研究圆锥的体积更合适？为什么？ 我们用实验法来探索圆锥体积的计算方法。 教学设计 二：教师指导，探索实验 1、学生分组，准备学具。 2、出示实验要求： 量一量，圆柱和圆锥的底和高之间有什么关系？ 空圆锥装满水倒进空圆柱中，几次可以将空圆柱装满？ 通过实验总结圆柱和圆锥的关系。 3、学生分组实验。 合作交流，探索新知 教学设计 三：全班交流，汇报结果 圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三分之一， 圆柱的体积是等底等高圆锥体积的3倍。 合作交流，探索新知 V柱=3V锥=3Sh 教学设计 V锥 = 1 — 3 V柱 = 1 — 3 Sh 运用新知，解决问题 1.判断对错。 （1）圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。 （ ） （2）圆柱体积大于与它等底等高的圆锥的体积。 （ ） （3）圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。 （ ） 教学设计 圆柱的体积： 3.14×(2÷2)2×3 =9.42(立方分米) 圆锥的体积： × 3.14×(2÷2)2×3 =3.14(立方分米) 2分米 3分米 运用新知，解决问题 2、回归情境 教学设计 1.2米 4米 运用新知，解决问题 3、解决实际问题 学生独立解决 教学设计 工地上有一些沙子，堆起来近似于一个圆锥，这堆沙子大约有多少立方米？（得数保留两位小