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新课标下中小学体育教师教学行为的改革创新的研究 　　摘要：体育教师的教学行为对教学产生直接的影响，而且教师的教学行为对学生的正确价值观、人生观、体育观和以后的发展起着重要作用。本文通过对新课标实施后的中对小学体育教师教学行为提出了新的要求的分析，让中小学体育教师认识到目前体育教学中自身教学行为的不足，并在以后的教学中不断改革创新，以推动中小学体育教学的快速发展。 　　关键词：新课程标准中小学教学行为创新 　　新课程实施对中小学体育教师的教学行为提出了新的要求，依据新课标的要求，体育教师的教学行为要不断改进和创新，以便不断的完善。体育教师在体育课教学中的各种行为活动都会对学生产生潜移默化的作用，特别是中小学生，正处于认识、模仿的重要阶段。因此，中小学体育教师在教学中要不断优化和创新教学行为，使得自己的教学行为更加规范，更加富有艺术性。中小学体育教师的教学行为要用先进的教育思想作指导，要突破传统，以崭新的思想和行为来呈现课堂。同时，体育教师的教学行为又和体育课的教学效果是紧密相连的，以最好的教学行为来进行教学，可以最大程度上提升学生的热情，促进师生的友好关系，也有利于师生的互动沟通和交流，有利于教学信息的反馈，进而促进教学的进步。 　　1.教学行为的概念 　　教学行为是指教师在教学中为实现教育教学的目的而表达的一系列的行为活动。教师在教学中的各种行为，都是一种信息，都将传递给学生，因此对教学将产生影响，也影响着学生的学习。 　　体育教学中的教学行为是由教师行为和学生行为共同组成的，因此是双边活动行为。教师在教学中起主导作用，因此教师行为也起决定性作用，同时体育教师也是体育课堂氛围的创造者。体育教师在教学活动中以最佳的行为活动来指导教学，可以更好的促进学生积极性的提高，促进师生之间的感情，也有利于师生的互动沟通和交流，有利于教学信息的反馈，进而促进教学的进步。 　　2.新课程体系下体育教师教学行为的要求 　　体育教师的教学行为是体育教师在体育教学过程中形成的人格积淀，它的结构和内容是体育教师价值生命实质的真实表达。新课程标准的理念是“以人为本， 健康第一”。注重学生合作能力、自我学习、探究、竞争意识和健康意识等等方面的培养。这就要求体育教师要改变教学策略和教学行为，要求体育教师要针对新课标的要求在不同的教学情境、教学氛围中采用合理的教学行为方式，与此同时，教师还要根据不同的学生有针对性的运用恰当的教学理论和教学方法。新课标下对体育教师教学行为提出的要求有： 　　2.1 真实表现的要求 　　真实表现的教师行为要求是反映体育教师对教育教学活动客体本身的运动发展规律的探索和认识，还包含体育教师的教学观念和知识体系等。具备渊博的知识是教师能够顺利进行教学的重要工具和手段，也是教师实现自我提升的基本条件。作为体育教师不仅要具备专业的体育专业技能，还要学习和研究相关的教学知识和相邻学科知识，从而拓展自己的知识领域，以便以更好的教学行为指导学生，向学生传播更多的体育知识。 　　2.2 求善精神的要求 　　这是指体育教师要具备专业的体育教学精神，其中包括体育教师的职业道德和个性心理品质等。体育教师的职业道德主要是体育教师个体在体育教学中表现出来的道德品质，以及体育教师在日常活动中所表现出来的与学生的关系和对待自己的态度等等。个性心理品质主要是体育教师的一些创新精神、责任心和合作精神等。随着教学的不断改革，人们对教育内涵的理解的深入，促使教育的内涵不断扩展，内容不断增多，学生对知识的需求不断增加，而教师的教育观念也在不断更新，为了紧跟时代步伐教师在教学上要不断改进，创新教学行为，不然很容易导致学生需求与教师陈旧的教学行为之间的矛盾。因此需要体育教师改进自己，打破传统的行为方式，标新立异，不断创新。 　　体育教师在日常的体育教育教学活动中不断认识体育教育的价值，并在这个过程中形成一定的教育情感和社会责任感，进而进行教育行为的价值选择，这样体育教师也就能更好的进行自律，培养自己更好的人格，为教学服务。 　　2.3 审美超越的要求 　　新课标下，对体育教师的教学行为提出了更高的要求，不仅要培养审美意识，还要培养教学风格、约束自己的言行举止，提高自己的实践能，科研能力等。如果说体育教师的知识结构、教育理念和专业精神是体育教师行为的可能， 那么体育教师的审美则是体育教师行为效率的必要条件。 　　2.中小学体育教师教学行为的改革创新 　　2.1 教师教学手段的改革创新 　　体育教学手段是教师为完成教学任务而采用的方式、手段和途径总称。体育教学质量的好坏和体育教学手段的运用情况有着直接的关系，合理有效的教学手段，能提高教学质量，反之亦然。为此，教学中要不断改进教学手段，创新方法，以促使体育教学目标顺利完成。 　　2.1.1