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新课改下初中思品教学的探讨 　　【摘要】随着时代发展，教学改革势在必行，本着与时俱进的精神，教学改革要体现时代特点，为了更好促进改革的发展，树立全新的教学理念，采用先进的教学方法和手段，提高教育教学质量。 　　【关键词】思品；教学；探讨 　　 　　初中思品课作为一门独立完整的学科课程，在形成相关知识体系，提高思想政治素质和培养思维能力等方面有着独特的地位和作用，侧重让学生获得现成知识，而过多强调学习结果，不利于主动探索精神培养，改革思品课教学是师迫切需要思考和解决的问题，思品教学如何应对新课改，下面谈个人的见解和体会仅供参考。 　　1.师转变教学观念，对思品课标新认识 　　对思品课标新认识：①以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标，同时更加关注过程和方法，着眼于终身发展、强调学习的主体地位，注重方法指导和习惯、学习品质培养和创新精神培养，提倡创造性学习；②给教学实施者发挥主动性和创造性提供空间，课标最终检验学生是否达到预期学习结果；③强化过程性、体验性目标，引导主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现学习方式变革，坚持以学生发展为本，引导自主学习；在尊重个性和独特发展需要基础上，着眼于全面发展，不断开发潜能，帮助形成终身学习愿望和能力；培养创新思维，鼓励合理想象，提倡富有挑战性问题，通过讨论、调查等活动，引导自主学习，完成学习任务。 　　2.思品教学要创设真情实感的课堂氛围 　　师在设置情境时要关注情绪反映，及时调整人际情境。①学生关注点和情绪反应会对进入真实情境起到积极或消极作用，设置情境时，考虑到主观倾向，对关注问题进行自然导入，在自然状态下呈现内心最真实感受。如：A因学生情绪激动产生偏激行为时：师要适当劝说，不能与其强硬对抗；B遇到突发事件时，先要保持镇定，维护课堂安定，切不可出现与生进行情绪对抗举动，要心平气和；②学生在教育情境中进行体验，可能有不同看法或质疑，不能打断思维，应鼓励谈出想法，在倾听过程中建立互相信任的情感，而和谐的人际情境会促进更好体验教育情境，培养独立人格，正确引导。如：教学《男生女生》第四个环节时，师用录音播放“早恋苦果”的故事：一个大一女生最近吃不香，睡不好，胸闷，最可怕晚上睡觉出现幻觉：夜深时，突然发现女小偷进来，翻箱子把所有衣服拿出来，她忍不住喊抓贼，室友开灯后，原来是虚惊一场，是她失恋了。即：她初二开始恋爱，到高三时发生性关系后，男朋友曾提出分手，理由是交往会耽误他的前途，她不肯，现在和男友考到不同地方不同学校，男友又提出分手，她不肯，赶到男友的学校，室友告诉男友已有女朋友，她如五雷轰顶，呆住了，回到学校，出现此状况，听此故事后，请对早恋谈出看法，学生互动讨论得出：男女同学健康交往重要性和必要性，同时认识到年幼无知危害性，师生揭示课题：早恋苦果。 　　3.思品教学要精心设计课堂教学环节开展互动式教学 　　精心设计思品课堂教学环节形成自己的教学风格。①采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到课伊始，趣即生的效果。如：教学《讲信用》时，设置故事大王讲故事的情节，学生情绪高涨，而故事大王失约未来，师生一阵失望，在此情感体验中，学生初步感知不讲信用给别人带来的不快乐，为后面的学习铺下感情基础。②思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘情感因素，促进情感内化，使其真正明理、导行、启迪良知，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究准确性，力求趣味性，注重实效性，提高教学质量。如：教学《不隐瞒错误》时，对于李芳的错误，紧扣心情变化为线索，带领学生分析理清犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最后李芳承认错误，受到赞扬的场景。师生互动得出：承认错误是一件了不起的光彩事，这样学得的知识记忆犹新；③思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的，如何把握好导行这一“落脚点”至关重要，在教学中除了考虑课堂情感延续外，感情的内化对进行自我教育不容忽视。从而激发思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。如：教学《在不隐瞒错误》时，利用前面铺垫的情感因素，让学生全面掌握怎样才能做到不隐瞒错误的观点；④对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认的需要。“化龙点睛”的结束语能深化认识，表达师的激励、期待和良好祝愿。如：教学《讲信用》结束时，回扣开题，分析故事大王的错误，概述巩固观点，提出希望：从小事做起，从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民，好吗？生：好！师：你们准备怎样做？生：讲信用！（指：课题板书）师：好！相信你们。点评：三言二语，言简意咳，既是希望，更是鼓励和信任，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。 　　4.思品教学要重点进行心理健康教育