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新课改下初中数学探究学习的模式初探 　　【摘要】新的课程标准明确指出：在关注学生们的数学学习情况的时候，不仅要关注他们学习的结果，更要关注于孩子们学习数学的过程和变化；不仅要关注学生们的学习现状，更要关注孩子们在数学学习中的态度和情感。所以，在这一理论的指导下，本文将详细探讨初中数学探究学习模式。 　　【关键词】新课改初中数学探究学习模式 　　探究式教学模式，符合现阶段初中生的认知水平和认知发展规律[1]。它强调的是在老师的指引下学生们的主动探索、实践的学习[2]。 　　一、探究学习模式的内涵 　　探究式学习模式，指的就是在老师的带领和指引下，学生们过积极地探索和调查研究以及动手实践操作、交流学习等活动，来学习知识和掌握技能的学习方法。学生们通过对数学现象和数学问题的观察、验证、推测、推理的形式去形成一定的数学思维和方法，并且积极主动的去探究学习，形成良好的自我创新能力。 　　探究式教学模式，强调的是在老师的指引下学生们的主动探索、实践的学习。在这一过程中，会不断的激发学生们发现问题的意识和潜能，以及不断的培养学生们自我创新和探案的意识。在这一种教学模式的带领下，老师和学生共同发现问题、解决问题，不仅培养了学生的积极、主动学习的欲望而且为学生发散性思维的养成创造了一个良好的氛围环境。 　　二、探究式教学模式的实施策略 　　1、积极的创设学习情境来激发学生们的探究欲望 　　学习的兴趣和求知的欲望是学生们进行不断学习的内在动力。兴趣是学好一门课程的非常有效的助推器。初中数学还是以抽象的、逻辑思维能力为主的学科，而现阶段，初中的学生还是以具体的、形象的思维为主，很显然二者是相互矛盾的。所以，要想引导学生们积极主动的学习数学，老师必须尊重孩子们现阶段的年龄特点和认知发展规律。采用各种教学手法，来创设充满疑问的、富有挑战性的、有趣的、新奇的教学环境来抓住学生的心理，从而激发学生们的学习兴趣和学习热情。从而积极的引导学生主动的探究学习，从原来的“要我学”变成现在的“我要学习”。 　　2、创造开放式的教学环境，积极营造探究学习的氛围 　　学生们积极主动探究学习的两个大的前提条件就是[3]：平等、友爱的师生关系和轻松、愉快的课堂气氛。这就要求老师们不断的鼓励学生们进行主动的学习和积极的探究、钻研，大胆的对遇见的问题和学过的知识进行质疑，大胆的说出自己的想法和意见。另一方面，还要为学生的探究学生创造一个良好的氛围和积极、轻松的教学环境。 　　首先，尊重学生学习主体的地位，放手让学生进行积极的探究学习。现阶段的初中生，好奇和爱玩是两大自然的天性。但是，传统的应试教育下，考试和分数压迫的孩子们喘不过气，扼杀了孩子们好动、好奇的天性。随着新课改的进行，明确提出要尊重孩子才是学习主体的地位，积极的鼓励学生让学生参与到学习过程中来，不要一味的死记硬背的接收知识的灌输。所以，在接下来的教学中，应该给学生的自主学习留有一定的时间和空间，来更好的保证学生们有时间去思考问题和探讨问题，让每一个学生都要经过发现知识、思考问题、总结规律、概括结论、不断地对知识进行质疑、在质疑中又不断地发现知识点的这一系列的学习过程。让学生们在这一系列的学习过程中，不断的发挥自己的潜能、培养自己的创新意识和创新思维以及发散性思维的训练。老师可以在这一些方面，给学生留有一定的自我探究的空间：让学生寻找新知识和旧知识的联系和区别；老师不断的提问自己精心准备的问题，给学生的探究学习一个任务和主题；当学生对所学习的数学知识出现“模糊点”的时候，让学生自己去对比、学习，找出区别点界定好知识的概念；当学生的考试或者作业以及平时的学习出现错误的时候，让学生们自己去摸索的探究；在遇到拔高或者难解决的问题的时候，大胆的鼓励学生尝试性的去解决问题，发挥学生们的潜力和创新能力。 　　其次，老师应该提倡群体合作的模式，提倡大家共同的合作探究。初中阶段的学生，活泼、好动，思想千奇百怪，如果大家相互之间进行合作，来进行思想之间的交流，那么就会出现各种思想的交流、碰撞和火花，就会形成各种各样的思想，进而形成“头脑风暴”。所以，老师们不仅要指导学生们进行探究学习的任务，还要适时的鼓励学生们进行合作学习、合作探究，及时的进行思想的交流和碰撞，来形成集体性的探究学习的良好氛围和环境，以此来更好的推动学生的探究学习的进行并且在这一过程中还培养了学生们团结协作的团队作战的精神，从根本上提高了学生们的学习效率。 　　3、老师应该及时的对学生们的探究学习进行评价，让学生们体会到成功的快乐 　　新的课程标准明确指出[4]：在评价学生们的数学学习情况的时候，不仅要关注他们学习的结果，更要关注于孩子们学习数学的过程和变化，既要关注学生们的学习现状，更要关注孩子们在数学学习中的态度和情感。所以，老师要针对这一点要求，及时的对学生们