桥头堡战略下云南高师院校国际化的研究.docVIP

桥头堡战略下云南高师院校国际化的研究 　　摘 要：近年来，云南高师院校国际化取得明显成效。在分析云南高师院校国际化现状的基础上，对当前面临的主要困难和桥头堡战略下如何加速推进国际化进程进行探讨。 　　关键词：云南；高师院校；国际化 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）07-0241-03 　　在桥头堡建设中，云南既重视通道、产业、贸易等硬实力建设，也同样重视教育、科技、文化等软实力建设。高师院校国际化水平将对地方基础教育水平和国际化产生重要影响。加快云南高师院校国际化是顺应高等教育发展潮流的需要，是加快建设面向西南开放重要桥头堡的需要。 　　一、当前云南省高师院校国际化现状 　　2011年，教育部与云南省签署战略合作协议，重点在加快高等教育发展、加强教育对外合作与交流、创新教育体制机制等方面加强合作。云南省明确提出支持区域性特色高水平大学建设，围绕“一家园三平台”（即在云南建设国际教育家园、国际教育基础建设平台、国际教育人才培养平台、国际教育交流合作平台），不断加快高等教育国际化进程。近年来，云南省高师院校抓住发展机遇，国际化取得明显成效。 　　（一）国际化意识日益增强 　　云南高师院校纷纷把推进国际化摆上议事日程，设立专门的外事管理部门或配备专职外事管理干部，成立国际学院或国际教育学院，提出把“教育国际化”作为学校重点工程。一些沿边院校还提出“国门大学”建设。 　　（二）国际交流与合作规模不断扩大 　　近年来，云南高师院校已与欧美、东南亚、港澳台等60多个国家和地区的150余所大学和科研机构建立了合作关系，开展多种形式的联合办学、互派师生和文化交流。积极承办了多个领域的国际学术会议或论坛，拓宽合作交流平台，在国内外引起较好反响。 　　（三）教育服务产业有所拓展 　　云南省高师院校对外教育服务产业初见成效。近年来，就读云南省高师院校的留学生规模不断扩大。以云南师范大学为例，1999年招收的留学生仅有85人，2011年这个数字扩大到来自48个国家和地区的1 642人，增长了近20倍。2013年11月21日，云南师范大学成立全省第一家“教育部出国留学培训与研究中心”，为出国留学人员提供系统的留学安全教育和行前培训的需求。 　　（四）留学生结构多元化 　　近年来，云南省高师院校通过树立国际化教育理念，采取有效措施加大留学生招生力度，留学生层次实现从非学历教育、本科学历教育到研究生学历教育全覆盖。留学生来自不同国家，成长于不同的社会政治经济环境，带来了各自不同的文化，在多民族的云南汇聚，相互融合，形成云南高等教育多元化、国际化的文化特征。 　　二、云南省高师院校国际化面临的主要困难 　　（一）缺乏战略思维，国际交流与合作层次有待提升 　　国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势，是国内外名校人才培养、科学研究不可缺少的重要组成要素。但目前云南省高师院校对国际化的重要性、紧迫性还缺乏全面、深入的认识，仍停留在迎来送往层次。国际交流与合作多属于零散、浅层次发展状态。 　　（二）竞争优势不足，院校知名度还有待提高 　　在2013―2014年度“QS世界大学排名”中，中国高校与同在亚洲地区的日本、新加坡等还有明显差距。在中国校友会发布的2014年中国大学排行榜中，云南省排名第一的高师院校仅在全国高校排名中居一百七十四位，在全国师范类院校中排名二十一位。云南高师院校在东南亚南亚地区的影响力还相对有限，知名度有待提升，与国内发达地区和东南亚、南亚一些国家（如新加坡、马来西亚、印度等）知名高校相比，整体教学、科研水平还存在一定差距，研究生培养规模偏小，还未形成优势学科和办学特色。 　　（三）专业课程建设、师资建设和学生结构方面还有一定差距 　　高校必须有国际化的视野和氛围，才能培养出具有国际视野和跨文化交流能力的教师，专业课程建设的国际化水平才能提升，才能培养出具有全球竞争能力的人才。目前，云南高师院校了解国际规则、熟悉国际教育的专业队伍仍显缺乏；参加国际科研合作的专业教师数量偏少；聘请外国知名专家学者的总体规模还不大、在岗时限较短。 　　当前，设置的国际化专业课程中，参与省级、校级项目建设评比的课程多、实际开展国际化教学的课程少；面对留学生开设课程数量多，教学效果和质量有待评估，开设全外语和双语教学课程、跨文化课程以及国际问题课程的高校仍然较少。 　　按照国际通行的一所国际化高校其留学人数达到20%～30%的标准来看，当前云南高师院校没有一所能够实现真正意义上的国际化。专业课程国际化建设和师资国际化水平的不足，直接导致生源结构和专业方向的单一。据统计，2011年来滇的2万名留学生中，来自东南亚、南亚国家的有1.6万人，占来滇留学生总数的80%。其中，绝大多