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附录二：多媒体环境下的教学设计表——题目：5以内加法的认识------- 表1（学习目标与任务） 知识点 学习目标 类型 教与学的活动 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 让学生在已有生活经验和把“两部分合在一起”的认识基础上，引出认识加号和加法算式。 1、通过熟悉的情境和操作演示活动，体验加法的意义。初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 √ 动画片：教师展示和引发，学生观察和思考。从生活出发、从兴趣中导入。 2、认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。 √ 戴花游戏：教师指导，学生操作思考。使学生亲自感知两部分合起来的意思。引出加法的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、会读加法。 3、重点：经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步建立加法的概念。 √ 抢红旗竞赛：教师设疑并启发引导，学生操作感知。让学生通过反复操作充分感觉加法的内涵，感知把两部分合起来表示一共的，这一加法意义以及体会算法多样化。 体会加法的意义 4、通过观看多媒体课件演示、动手操作、游戏及表演等方式，帮助学生理解加法的含义。 √ 演一演：教师参与并引导，学生行动肢体感受。使学生亲自感知合起来就是加起来，加在一起会变多，检验知识的掌握程度。 5、通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察和运用数学语言的能力。 √ 学学做做，聪明的一休闯第一关：教师展示，学生作习。对学生基础知识（如：加法的内涵和运用等）考查。 使学生在操作中逐步加深对加法含义的理解。 6、难点：正确计算5以内的加法。 √ 赛龙舟，聪明的一休闯第二关：教师创设情境并设疑，学生积极参与练习并应答。考察学生的实践应用。 7、创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。 √ 大嘴要吃饭，聪明的一休闯第三关：教师指导，学生操作多媒体并积极解答。拓展知识面。 表2 学生特点的分析 一般特征 一年级学生刚建立10以内数的认识，各种能力还需培养。 学习特征 联系生活实际在经历过程中学习5以内的加法初步认识。 表3 选择教学媒体与资源 编号 教与学的活动：（利用DCD影碟机、录象机、投影机、电动屏幕、音频处理设备、视频展示台、计算机、控制器---等多媒体设备） 支持与优化教学活动的媒体与资源 1 动画片：教师展示和引发，学生观察和思考。从生活出发、从兴趣中导入。 利用视频、动画、多媒体课件---等。展示动画片导入新课。 2 戴花游戏：教师指导，学生操作思考。使学生亲自感知两部分合起来的意思。引出加法的内涵及加号、等号的含义。从而理解加法、会读加法。 利用雪花片、花朵、智慧星、形体动作、展示台、多媒体课件---等。给学生不同的体会。 3 夺红旗竞赛：教师设疑并启发引导，学生操作感知。让学生通过反复操作充分感觉加法的内涵，感知把两部分合起来表示一共的，这一加法意义以及体会算法多样化。 利用红旗、小棒、数字卡片、图片、手势---等。使学生加深体会。 4 演一演：教师参与并引导，学生行动肢体感受。使学生亲自感知合起来就是加起来，加在一起会变多，检验知识的掌握程度。 利用形体语言以及学生好动的特点---等。再一次加深学生的学习体会。 5 学学做作，聪明的一休闯第一关：教师展示，学生作习。对学生基础知识（如：加法的内涵和运用等）考查。 利用多媒体课件---等。考查学生对基础知识（如：加法的内涵和运用等）的掌握。 6 赛龙舟，聪明的一休闯第二关：教师创设情境并设疑，学生积极参与练习并应答。考察学生的实践应用。 利用视频、多媒体课件、学生参与---等。考察学生知识巩固情况。 7 大嘴要吃饭，聪明的一休闯第三关：教师指导，学生操作多媒体并积极解答。拓展知识面。 利用计算机、视频、多媒体课件---等。考察学生实践思维能力及知识的应用。 表4 教学过程流程图 激趣导入引起关注 激趣导入引起关注 探索新知及技巧方法 体会知识加深巩固 解决问题 知识的应用 基础知识掌握 基础知识应用 拓展应用 奖励并总结 新受活动 表5 教学过程说明表 教学环节 教学活动 设计意图 一、激趣导入：???动画片（故事） 动画片：“蚂蚁搬大米”（出示课件）讲故事：两只灰色蚂蚁找到一粒大米（动作：闻“好香呀！”用神态表示出来。）可是搬不动怎么办呢？又叫来三只棕色蚂蚁一起搬走大米。提问：蚂蚁开始搬不动大米，为什么后来能搬走呢？根据这个故事填空：（出示课件板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（出示课件板书） 动画片：通过动画故事加深组成中合起来的意思，复习了组成，引出了加法的意义。另外，说明了合起来会变多，团结力量大。 二、新授活动。??? 1、戴花游戏?????? 2、抢红旗竞赛??3、演一演 戴花游戏：刚才小朋