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第 课时（洋流） 教学目标 1.结合实例，说明洋流对地理环境的影响。 2.理解世界洋流分布规律并绘制全球洋流模式简图。 教学重、难点 1.重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。 2.难点：世界洋流的分布规律。 教学媒体与方法 1.教学媒体：课本插图、多媒体课件、板书 2.方法手段：问题—探究—反馈 教学方法： 1.运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的4点影响。 2.通过绘制全球近地地面风带分布示意图，绘制全球洋流模式简图，总结世界洋流分布规律。 课时安排：1课时 教学过程设计 教学环节 师生活动 设 计 意 图 导入新课 播放《泰坦尼克号》片段，引出本节课的主题——洋流。 利用同学们熟悉的影片，导入新课，有利于调动学生的情绪，让同学们兴奋一些，同时，借拉布拉多寒流引入新课洋流。 新课教学 洋流的定义 洋流的分类 洋流的影响： ①对气候 ②对海洋污染 ③对海洋航行 ④对海洋生物 洋流的分布规律 课堂小结 师：请同学们阅读教材相关内容，思考什么是洋流？ 生：洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。 师：播放课件，出示澳大利亚海陆轮廓，讲解东澳暖流的位置、流向。 过渡：东澳暖流是近年经过科学观测新发现的一支洋流，我们的地理教材尚未涉及，请大家读P62“全球洋流分布图”，找出教材上介绍的澳大利亚东西两岸的相关洋流。 生：找到并回答东澳大利亚暖流、西澳大利亚寒流。 师：东澳大利亚暖流为什么暖，西澳大利亚寒流为什么寒？ 生：（思考、回答）东澳大利亚暖流从赤道流向南极，因此暖；西澳大利亚寒流从南极流向赤道，所以寒。 师：鼓励、肯定学生的答案，出示澳大利亚的纬度位置，引导学生总结暖流、寒流一般规律。 生：暖流一般由较低纬度流向较高纬度，水温比流经海域高；寒流一般由较高纬度流向较低纬度，水温比流经海域低。 师：东澳大利亚暖流、西澳大利亚寒流的暖和寒是相对于什么而言的？ 生：相对于流经海域水温而言的。 师：由此可以看出，寒、暖流对于沿岸的气候产生怎样的影响？（提示学生联系前面学过的冷、暖气团的相关知识） 生：暖流起到增温增湿的作用，寒流降温减湿。 师：（总结拓展）由此我们可以看出洋流是地球表面热环境的主要调解者，促进了高低纬度之间的能量交换。 过渡：假设一艘油轮在澳大利亚东北沿岸海域失事后，导致原油泄漏，那么，东澳大利亚暖流会对泄露的石油产生哪些影响，请大家分别从石油泄漏海域、洋流流经的其它海域来考虑。 生：（思考后回答）石油泄漏海域的石油污染得到稀释，其它海域可能因此而带来污染。 师：如果这艘油轮没有发生石油泄露，在它由澳大利亚东北海域驶向东南海域的途中，洋流对于航速有什么影响？ 生：沿东澳大利亚暖流航行，速度快。 师：能不能把这个结论推广一下呢？ 生：顺流航行，航速快，逆流航行，航速慢。 过渡：历史上许多伟大的航海家早已发现了这一结论，并应用于实际航行之中。请大家阅读教材P63活动3，思考原因，并找出相应的洋流。 生：（阅读、思考活动后回答）A航线逆北大西洋暖航行，速度慢，因此所花的时间长；B航线分别顺加那利寒流、北赤道暖流航行，速度快。 过渡：图示海域除了大家刚才找到的三支洋流外，请大家在北美洲东海岸较高纬度找到另外一支洋流，并说出它的名字。 生：拉布拉多寒流。 师：请大家仔细读图，可以发现拉布拉多寒流与北大西洋暖流在北美洲东部的纽芬兰岛附近交汇了，会产生什么后果？（提示学生联系冷暖气团相遇形成锋面的知识回答） 生：冷海水下沉。 师：冷海水下沉，引起交汇处海水搅动，把海底营养盐类物质带到海洋表层，导致浮游生物繁盛，浮游生物是鱼类的饵料，鱼类聚集，形成渔场。 过渡：请大家读教材P62全球洋流分布图，找到类似于拉布拉多寒流与北大西洋暖流这种迎头相遇的寒暖流交汇处，并猜测该地可能形成渔场的名称。 生：读图找渔场。 师：请同学回答找到的渔场，并确认交汇的寒暖流。过渡：难道只有寒暖流交汇才能引起冷海水上泛形成渔场吗？ 师：出示秘鲁寒流、南赤道暖流，并解释由此而形成秘鲁沿岸上升补偿流，及其形成的秘鲁渔场。 过渡：我们已经学习了洋流对地理环境的4点影响，现在我想问一个深层次的问题：洋流为什么会流啊，大家想一下，可能的原因是什么？ 生：猜测回答……风吹出来的。 师：指导学生在填图练习上画出全球六个风带，并尝试画出由六个风带吹拂而形成的洋流的流向。 生：讨论画图，大致按六个风带的位置方向画出洋流的位置和流向。 师：提问：洋流流动过程中遇到陆地的阻挡会怎样改变流向？并演示副热带为中心的大洋环流在大洋西岸遇陆地阻挡后洋流流向。指导学生用类似的模式去把洋流的分布模式画完整。 生：补绘洋流分布模式图，并完成全球洋流分布规律的总结。 师：刚才大家绘制、总结的是理想状态下，由全球6个风带吹拂下形成的