校园敲诈勒索的预防与应对主题班会10.docVIP

校园敲诈勒索的预防与应对主题班会 （第10周） 电白区环城中学一（3）蔡立坤 一、教学目标 认知目标：了解敲诈勒索在中学校园的一些表现形式 能力目标：学会预防应对敲诈勒索的基本技能 3、情感目标：培养中学生积极并勇于面对困难的品质 二、教法学法 教学方法采用情境教学法、讨论法、讲解法等教学方法。教师通过表述创设教学情境，引起学生一定的态度体验,使学生更容易理解教材内容；根据教学过程中创设的情景，教师提出问题，学生集体讨论，能够更好的激发学生学习兴趣。 三、教学过程： 社会的进步正引领着我们更快地紧跟时代的步伐。这本应是一件极令人高兴的事，但是许多不和谐的因素却日趋明显。校园暴力，青少年敲诈，未成年人泡网吧等许多问题都渐渐成为人们关注的焦点。　　面对青少年敲诈，也许大多数同学都是倍感陌生的。但是它就像一只无形的大手，以极快的速度扼杀着祖国未来的花朵。 【案例分析】 示例一： 王某年仅16周岁，原是某中学的学生，在一次偶然的情况下进网吧玩了一下，觉得挺好玩，以后就经常到网吧玩，之后一直沉迷于玩网吧和游戏机，但父母不给钱，于是他想到了向同学下手敲钱。一天，他在操场玩时，看见同学方某，王某就走上前要方某给他钱，并威胁方某说，自己认识许多社会上的人，不给钱就叫人来打死你，方某很怕，将自己身上的五十元钱给了王某，以后王某陆续向方某要了三次，王某还用同样方法向其他四、五位同学要钱，共计2000余元，最后一次，王某逼方某拿二百元，方某不给，王某便将方某带到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，并要求方某第二天中午把钱交到王某手中，否则就叫人来打死他。为此方某不敢上学，其父亲问及原因，方某才将这件事告诉其父亲，方某父亲马上到公安机关报案，并配合公安人员将王某抓获归案，王某在接受审判时说道：“我以为只是敲点同学的钱好玩，不知道会有这么严重的后果”，王某后被判处有期徒刑六个月。 【知识链接】 敲诈勒索罪是指以非法占有为目的，对被害人使用威胁或要挟的方法，强行索要公私财物的行为。《中华人民共和国刑法》第二百七十四条 敲诈勒索公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑。敲诈勒索罪是一种重要的侵犯财产罪，其犯罪对象是公私财物。有的学者认为，敲诈勒索罪的对象是复合的，包括人和公私财产。从敲诈勒索罪的客观要件入手，敲诈勒索的客体只能是财产所有权，因而其犯罪对象只包括公私财物，而不包括人。 1．敲诈行为有三个发展阶段 笔者曾在高中、初中、小学等不同类型学校的不同级部对校园敲诈现象作过大量的调查研究。总结发现，学生的敲诈行为一般都经过三个发展阶段：借同学的衣服等物品或数额较小的零花钱，不主动、不及时归还，在被借者多次向其催要的情况下，才不情愿地归还，这是向敲诈迈出的第一步，即第一阶段。当以“借”的名义向其同学索要的时候，就进入了第二阶段。这个阶段里，敲诈者所索取的钱物数量一般比较少，有的则采取变相敲诈的方式，掏少量的钱让其同学去买比较贵重的东西。第三阶段的突出特征是肆无忌惮地强行索要，不从则拳脚相加，而且索要次数频繁，数额较大，少则几十元，多则几百元、上千元。有的学校甚至出现了敲诈者逼着同学写欠条，在校内明目张胆催要“借款”的事情。 2．四种原因催生敲诈行为 校园敲诈行为产生的原因是多方面的。 第—，少数学生受到社会上拜金主义、享乐主义思想的影响，并从敲诈的成功中获得一种欺负弱者的心理满足，轻易得手的钱财更刺激他们反复实施敲诈。实施敲诈行为的学生对自己行为的严重性普遍认识不足，认为至多是违反校纪，而根本意识不到这是一种违法犯罪行为。 第二，一般的情况下，被敲诈的学生家庭经济条件较好，属于“校园贵族”、“少年大款”，很容易成为被敲诈对象。并且他们普遍认为受人欺负是懦弱的表现，是丢人的事，也怕遭到报复，便自认倒霉，不报告学校和家长，因而使敲诈者的行为不能被及时发现纠正。 第三，家长对子女的生活、学习很关心，但对思想情况缺乏了解，对孩子思想上的不良苗头不能及时发现，平时教育得少；有的家长虽然知道自己的孩子敲诈别人不对，但一般认为自己的孩子只是调皮而认识不到事情的严重性。 第四，一般说来，有敲诈行为的学生基本上都是班级中的学习困难生，学校对他们的关心不够。另外，学校也受家丑不可外扬的思想支配，对这类事情即使性质很严重，构成犯罪，也大都采取批评教育等方式解决，而不愿经过司法机关处理。由于本来应该受到强制手段教育的学生没能受到这样的教育，本来应该受到法律惩罚的学生没有受到这种惩罚，因而使得校园敲诈屡禁不止，不断蔓延。 【预防应对】 一．应对方法： 　同学们平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法，特别是在假期，游戏室、网吧、舞厅等地方，同学们千万不要进去，因为那种地方很容易接触到一些不健康