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校园足球课程纲要2016.9
校园足球课程纲要
陈海滨
课程性质:?
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中学生健康为主要目的必修课程。是教育体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美发展人才不可缺少的重要途径。
基本理念:?
根据社会发展的需要和新课程标准改革的要求,体育和健康课程对于义务教育阶段来说,更加关注学生的发展和学生运动的愉悦感,从而形成良好的体育锻炼习惯,为形成“终身体育”锻炼的意识,打下良好的基础。始终坚持“健康第一”的指导思想,强调学生的运动体验,突出学生学习的主体,强调学生的自主、合作、探究学习方式的形成,课力求具有新的教学理念,大胆的将教与学融入学生的自主活动当中,寓教于练,寓乐于练。?
体育与健康课程充分注意到学生在身体条件,兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异确定学习目标和评价法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能够完成课程学习目标,使每个学生都能够体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
课程目标:
1.通过教学,让学生了解足球的基本技术和基本战术。
2.通过教学,发展学生灵敏、速度、力量、协调等体能。
3.通过教学,培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力。
4.通过教学,培养学生团队精神,提高我校的足球运动水平。
课程内容
足球特色教学学期教学内容表
周次
第一学期教学内容
一
1.介绍本学期教学内容、课堂要求及其它、 2.足球兴趣练习
二
水平一:熟悉球性(球的绕环) 水平二:学习脚内侧推拨球 水平三:学习大腿定点停球
三
水平一:熟悉球性(球的绕环) 水平二:复习脚内侧推拨球 水平三:复习大腿定点停球
四
水平一:巩固球性 水平二:巩固脚内侧推拨球 水平三:巩固大腿定点停球
五
水平一:学习直线运球 水平二:复习直线运球 水平三:复习直线运球
六
水平一:学习过1个障碍运球 水平二:复习过1-3个障碍的曲线运球
水平三:复习过2-4个障碍的曲线运球
七
水平一:复习过1个障碍运球 水平二:复习过2-4个障碍的曲线运球
水平三:复习过3-6个障碍的曲线运球
八
水平一:巩固直线运球 水平二:巩固过2-4个障碍的曲线运球
水平三:巩固过3-6个障碍的曲线运球
九
水平一:学习脚内侧定点射门 水平二:学习带球射门 水平三:学习对墙传接球
十
水平一:复习脚内侧定点射门 水平二:复习带球射门 水平三:复习对墙传接球
十一
水平一:巩固脚内侧定点射门 水平二:巩固带球射门 水平三:巩固对墙传接球
十二
水平一:巩固脚内侧定点射门 水平二:巩固带球射门 水平三:复习带球射门
十三
测验:水平一:直线运球 水平二:脚内侧推拨球 水平三:大腿定点停球
十四
复习:水平一:过1个障碍运球 水平二:过2-4个障碍的曲线运球
水平三:过3-6个障碍的曲线运球
十五
测验:水平一:过1个障碍运球 水平二:过2-4个障碍的曲线运球
水平三:过3-6个障碍的曲线运球
十六
复习:水平一:脚内侧定点射门 水平二:带球射门 水平三:带球射门
十七
测验:水平一:脚内侧定点射门 水平二:带球射门 水平三:带球射门
十八
理论课
课程实施
(一)学习方式
1.合作学习:教师与学生的互动顺延到学生之间,以小组合作为单位,进行讨论,练习。
2.体验式、发现式学习:主动探索,发现和体验,所学内容不直接向学生提供,让学生自行发现,然后加以内化。
(二) 教学方式
1.讲授示范法
2.指导点拨法:针对教材特点和学生实际。启发思维,教给方法,发展能力。
3.竞赛法:根据学生争强好胜的性格特点,运用比赛形式,比谁学得快,使学生更好地掌握并及时反馈。
4.任务驱动法:注意培养学生对知识的掌握、活用和创新能力。
课程评价
首先,学生自评与互评相结合,即上课出勤情况,学习态度等。
第二,根据学生的身体差异进行评价。
第三,平时练习比赛与考查相结合
第四,教师综合评价,给予相应等级。等级为“优秀A、良好B、合格C”三档。
补充建议:
根据具体教学进度,可设计足球操的学习,并举办足球操进校园比赛活动。学校可购买数量足够的足球支持教学,统一样式,或者由学生自行购买,彰显个性。
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