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校园女童性侵害问题的研究 　　摘 要 文章以近年来发生的校园女童性侵案件为对象，分析了此类性侵案件的特点、频发的原因，并针对性地提出了预防措施，旨在引起教育主管部门、学校、老师、家长以及全社会的关注，避免校园女童性侵害案件的再发生。 　　关键词 校园 女童 性侵害 　　中图分类号：C913.5 文献标识码：A 　　中国人民公安大学王大伟教授认为，儿童性侵犯是指对儿童进行性剥削或与儿童进行性行为，从而导致儿童的健康或幸福受伤害或受损害危险。①据全国妇联权益部统计，近几年妇联系统接到的有关侵害幼女的来信来访数总体呈上升趋势，其中反映教师奸淫、猥亵未成年学生（专家称之为“校园性侵害”）的案件占很大的比例。②本文主要论述教师对女童的性侵害，即指在校园，实施性侵害的教师为了达到其性刺激、性满足等目的，通过哄骗、讨好等引诱手段，或武力、威胁等强迫手段，与女童进行性活动的违法犯罪行为。 　　1 校园性侵害案件的特点 　　1.1 校园性侵害具有隐蔽性、反复性 　　在校园这个特殊环境里，犯案教师以其特殊身份作掩护，经常与受侵害人近距离接触，利用女童的信任、无防备和胆怯，借职务之便将其骗至校园内隐蔽或封闭的场所实施性侵害。从作案手段、地点来看，都呈现出隐蔽性的特点。因此，一般不易被学校、家长发觉。 　　犯案教师一旦得手，往往又将转向更多的目标，一案涉及多名受害人，长时间连续奸淫、猥亵多人，致反复作案率日益升高。例如2002年5月22日，数学老师陈有海借补课等各种理由两年内先后对两名不满14周岁的幼女多次实施奸淫，并曾猥亵16名未满14周岁的幼女；某学校一名教师刘某对班上仅有的14名女学生中的13名实施过性侵害。③这些女童在遭到性侵害后或因羞于启齿，或担心告诉别人后遭到老师的打击报复而独自忍受，使如此恶劣的行径长久、反复地在校园里隐秘着肆意蔓延。许多受害学生家长也因担心举报后孩子隐私被暴露，更担心报案给孩子的身心健康和未来人生带来更大的负面影响而将事件隐瞒，或是采取转学或退学的消极办法予以回避，甚至拒绝向有关部门提供线索、指认罪犯或接受调查。许多犯罪教师正是抓住受害人及其监护人的这些心理，肆无忌惮地反复、持续作案。 　　1.2 校园性侵害案件易发生在偏远农村 　　对近年来媒体报道的340个未成年人遭受性侵害案件进行统计分析，340个案件中，有50个为校园性侵害案件，其中农村校园性侵害案高发，约占到60%。④这大半比例的农村校园性侵害案件中，其地理位置多较为偏僻、信息相对闭塞；其犯案场所多为校园的教师宿舍以及荒废的仓库等地；其受害者多为农村的留守女童，父母一方或双方流动到外地工作，孩子们由家中老人抚养。 　　1.3 受害女童年龄偏小 　　从媒体披露的教师强奸、猥亵学生的案件统计分析来看，她们的年龄都不超过15岁，最小的受害者年仅7岁。⑤如，有着31年教龄的56岁陈德玉利用在村小二年级班主任兼语文、数学老师的便利，在短短15个月时间里，轮番奸淫、猥亵7名8岁至11岁的女学生；某省某乡中心小学教师栗某在1998年8月至2002年8月期间，强奸、猥亵多名幼童达19人。⑥在校女童由于年龄小、自我性保护的意识和能力不够、对问题的处理能力相对较低、所处学校位置偏远等弱势因素，使得她们更易成为性侵害的实施对象。 　　1.4 校园性侵害对女童身心的摧残难以弥补 　　女童在受到性侵害后，由于身心发育尚不成熟，不仅身体受到伤害，更严重的是心理上承受难以愈合的创伤：不喜欢自己的身体、对身体有异样感、自卑、自暴自弃等等，如果不能得到及时的心理治疗，还可能会产生更严重的后果，比如有的会因此报复社会而走上犯罪的道路。对校园性侵案最终不管如何解决，给予犯罪人多重的处罚，受害女童都是痛苦大于安慰。她们失去童贞的同时，更多的是失去了自尊、勇气和对原以为美好的世界的起码信任。正如沈阳市教育局某负责人曾说过：“一个孩子的童年只有一次，对孩子的身心摧残，无论我们采取多少补救措施，都无法挽回，无法弥补”。⑦ 　　2 校园女童屡遭性侵害背后的原因 　　网络、电视、报刊杂志等媒体对校园女童性侵害案件时有曝出。然而，近一两年来，校园女童遭受教师性侵害发生之频、范围之广、情节之恶劣，严重超出了人们的最大容忍度，在这些触目惊心的案件背后，主要有以下几方面的原因： 　　2.1 教师素质低下 　　受市场经济浪潮的冲击，曾经“太阳底下最光辉的职业”——教师这一职业也日趋世俗化、社会化、商业化，一部分教师只重视自己的教学工作带来的物质利益，忽视了内在素养的提高。而学校评价教师的唯一标准也是教学质量，教学质量高的就是优秀教师，却忽视了教师的心理健康问题。有的老师因有“恋童症”、“暴虐狂”等心理问题，有的因性功能不足无法与成年女性进行性行为，或内心空虚性需求得不到满足等等而把