校际协同教研的模式构建探索.docVIP

校际协同教研的模式构建探索 　　【摘 要】构建理念正确、过程科学的教研模式，是保证校际协同教研有效性的重要条件。基于校际协同教研的思考，可以从三个方面来构建教研新模式：一是树立“大教研”观念，建立校际教研共同体；二是共创“大协同”环境，形成卷入式教研；三是架构“大方向”视角，培养延展性思考，做好这三个方面可以让校际协同教研成为引领教师专业发展的助推器。 　　【关键词】校际协同教研；大教研；卷入式教研 　　【中图分类号】G523 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）26-0039-03 　　【作者简介】张帆，江苏省盐城市亭湖区实验小学（江苏盐城，224000）副校长，高级教师。 　　校际协同教研模式是校本教研模式的拓展，其并不是一节课或者几节课的教研再现，它的重要性也并不体现在多上几次课，而是在于学校之间共同进行教研的整个过程。不同的学校在一起进行协同教研活动，重点是校校之间教研思维的碰撞和教育教学理念的更新，实现了在分享中研究，在研究中分享的良性循环，最终实现多校教研建设的共赢。校际协同教研模式的探索，可以从以下三个方面进行思考。 　　一、树立“大教研”观念，建立校际教研共同体 　　从校本教研的探索到校际协同教研联合模式的构建，要求参与各种教研活动的教师秉持包容开放的心态，树立团队合作的意识，实现从“小我”到“大我”的转变，在心中树立“大教研