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小学生积极心理品质培养的内涵与途径-马晓亮
2014 3 Mar． 2014
年 月 南京晓庄学院学报
2 JOUＲNAL OF NANJING XIAOZHUANG UNIVEＲSITY No． 2
第 期
小学生积极心理品质培养的内涵与途径
马晓亮
( ， 210017)
南京晓庄学院陶行知研究院 江苏南京
: ， ，
摘 要 积极心理学关注人类的 积极 力量和优 秀品质 在 小学中 通过培养 学生的积极 心理 品
， 。 ，
质 有助于更好地挖掘和发挥 学生的心理潜能 该文提 出在 学校心理健康教 育工作 中 积极心理品
， ， ，
质的培养应成为重点 应让小学生进行积极的情绪体验 培养他们 的积极人格 品质 同时应建立 家
， 。 ， 、
校合作的积极组织 系统 搭建积极心理品质培养 的平 台 最后 该文建议从 家校合作 课堂教学以
及 学生社 团活动三个途径来进行 小学生积极心理品质的培养 。
: ; ; ;
关键词 积极心理品质 小学生 心理健康教 育 幸福
中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1009-7902 (2014)02-0028-05
2000 《 校的心理健康教育工作主要是通过心理健康教育课
年任美国心理学会主席的塞利格曼在 美
》 《 》 。
国心理学家 发表了名为 积极心理学导论 的文 和心理咨询工作开展的 心理健康教育课的教学内
［1］
， 。 塞 、 、
章 吹响了建立积极心理学的号角 利格曼认 容主要包括一般心理健康知识 学习心理 抗挫折教
为目前心理学研究过多地关注了人类的心理问题和 、 。
育 情感教育等 学校的心理健康教育工作试图通
， “ 、 、
心理疾病等负面的心理现象 这些研究虽然可以解 过心理健康教育课的形式达到 重全体 重预防 重
， 。 ” 。 ，
决一些问题 但更多的是一种治标不治本的方法 教育 的目的 而事实上 许多学校的心理健康教
而积极心理学关注的重点在于发现和激发人类潜在 ，
育课重点放在心理学知识的传授上 而忽视了对心
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