常见的《基于教师资格考试的教育学》(袁振国)课件.ppt

第一节 班级集体的发展与建设 二、班级集体培养的步骤与方法 制定、实施班级管理目标。 建立、健全班级组织机构，建立班级集体的领导核心。 建立、完善班级组织制度，建立和谐的班级人际关系。 协调好班内外各种关系。 建设、形成良好班级文化。 第一节 班级集体的发展与建设 二、班级集体培养的步骤与方法 1.制定、实施班级管理目标 在班级管理目标的制定过程中，班主任应根据班级实际情况，引导学生积极参与。班级管理目标要明确、具体、可行，符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平，考虑学生的需要、兴趣和愿望。目标要有针对性，根据班级学生的关键问题，提出切实可行的目标。目标要有阶段性和层次性。 班级管理目标要通过具体实施来落实教育价值。为此，首先要让班级目标深入人心。常用方法有：召开班会、组织同学讨论。根据学生的意见和期望对目标进行必要的修改。一旦认同，学生们会朝着共同的目标奋斗。其次，对班级目标进行分割，把大目标分解细化为阶段步骤。最后，目标具体落实到个体，班级目标制定以后，引导各小组根据班级以及本组的实际情况及时制定小组目标，以便使班级目标分解到组。从而使每一位学生对自己的基本任务一目了然，对自己要达到的要求心中有数。 第一节 班级集体的发展与建设 二、班级集体培养的步骤与方法 在班级建立之初，班主任指定班干部，进行具体考察。然后，组织各类班级活动，让全班学生都有发挥特长、为班级服务、互相了解的机会。一个月左右，全班同学经过活动交往，彼此互相了解，这时可以采取民主选举的方式进行班干部的选拔。在班委会职务和职责设置上，要坚持明确、独特、具体、全面和恰当的原则。全面即覆盖整个班级事物，恰当即防止职责过宽或过窄。 2.建立、健全班级组织机构，建立班级集体的领导核心 第一节 班级集体的发展与建设 二、班级集体培养的步骤与方法 3.建立、完善班级组织制度，建立和谐的班级人际关系 国有国法，班有班规。班规是班级集体为实现共同奋斗目标而制定的规则，从正面告诉集体中的每个成员应该怎样、不应该怎样。班级规章制度主要有：考勤制度、文体活动制度、思想政治学习制度、卫生制度等。制定班级规章制度应注意：合理可行；正面教育为主，强化人文关怀；防止体罚；要经过全班学生的民主讨论，要有全员参与性、公正性和透明度。班规的制定，要走群众路线，可以在班委会、学生班会的基础上，形成初稿，经全体同学充分讨论、修订。只有通过民主讨论制定的制度，才能成为大家的公约，才能使强制和自觉较好结合起来，从他律走向自律，培养学生的自我教育能力。 第一节 班级集体的发展与建设 二、班级集体培养的步骤与方法 4.协调好班内外各种关系 首先，协调班主任与任课教师的关系。定期组织班级教师进行教育会诊，帮助任科教师认识班级和学生，分析学生学习能力以及学习习惯等具体实际，寻找切合学生实际的教学方法。其次，协调学生与学生的关系。班级例会、榜样学习、座谈对话等。此外，协调家校教育工作。班主任要经常与家长联系，争取家长对学校教育的配合，一起做好学生的教育工作。主要方式有：家长会、家访等。最后，协调社会教育工作，为学生多方面发展、多类活动的开展提供平台、基地和支持。 第一节 班级集体的发展与建设 二、班级集体培养的步骤与方法 5.建设、形成良好班级文化 班级文化是班级的灵魂，是班级独特性的综合表达，涉及与班级有关的各类人群，既包括学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括教师之间以及教师与家长之间的关系。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化是“显性文化”，是可以摸得着、看得见的环境文化、物质文化。软文化是“隐性文化”，包括制度文化、精神文化和行为文化等。以各种班级规约为载体的制度文化，构成制度化的法制文化环境；精神文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的信念，弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；制度和精神等在学生身上具体表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。 第二节 课堂管理与问题处理 课堂管理是指教师为了有效利用时间、创设良好学习环境、减少不良行为，通过协调课堂内各种人际关系、控制课堂中各种因素及其关系，使之形成一个有序整体，吸引全体学生积极参与课堂活动，营造和谐融洽的人际心理环境，使课堂环境达到最优状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理的基本原则有：(1)了解具体学生的发展需要；(2)建立积极的师生关系和同伴关系，创造课堂的良好气氛；(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习；(4)建立班级、课堂常规；(5)关注对全班同学的教育影响，发挥集体的教育作用；(6)预防为主，敏锐体察，利索应对。 第二节 课堂管理与问题处理 一、课堂管理与课堂氛围的影响因素及开展 根据不同的分类维度，课堂管理可分为：课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等。课堂人际关系管理指对课堂中的