校园足球小学课程的体系化实践探索.docVIP

校园足球小学课程的体系化实践探索 　　加快发展校园足球，是全面贯彻党的“立德树人”教育方针、培养学生综合素质和促进学生健康成长的重要举措。我校校园足球从“摸着石头过河”实践探索，到有意识地将分散的、碎片化的教学实践向模块化、体系化凝练，经历了漫长的过程，为此做了大量细致扎实的工作。在各方专家的帮助下，我校成立了由校长王瑾任组长的足球课程研发小组，引领体育教研组在理论研究与实践尝试的基础上，探索出特色鲜明、可借鉴推广的校园足球课程模式，并将该模式命名为“123”课程模式，即确立“1”个目标（“以球为梦、助梦飞翔”），构建“2”种课程（必修课和精英课），整合“3”种资源（生训基地、师训平台和推广途径）。在“123”课程模式的引领下，我校形成了“人人爱踢球，班班有球队，男女齐上阵”的校园足球运动发展态势，先后荣获教育部授予的首批全国青少年校园足球特色学校、首批全国学校体育工作示范学校等荣誉称号。下面我们以“123”足球课程模式的实践创新为例，谈谈我校小学足球课程体系化的实践策略。 一、课程目标创新：创新培育足球文化，使之与学校文化一脉相承 　　我校是学生“梦开始的地方”，CI形象“梦开始的地方”和“梦之莺”已经申请商标注册并获评为“广西著名商标”之一。建校十余年，在个性鲜明、内涵丰富的“梦”文化引领下，我校逐渐成为广西基础教育的一面旗帜。我校现已拥有一校四址，走上了集团化办学的道路。 　　近年来，国家高度重视足球教学在体育教育中的使命担当，小学足球教学和运动训练成为我国足球教育普及的重要基石。按照《全国青少年校园足球活动的实施方案》和《中国足球中长期发展规划（2016―2050年）》的顶层设计，为了实现振兴我国足球运动的“中国梦”，国家倡导在国民教育体系中通过体育课、课余训练和校园体育竞赛等方式，为足球竞技人才的成长提供一条新路径，明确提出了“加强校园足球建设，把足球列入体育课教学内容，发展足球社团，培养学生足球兴趣，开展足球竞赛活动，不断培育足球爱好者和足球人才”的校园足球人才培养策略。校园足球作为一项教育行动，责任重大：首要责任在于立德树人，锻炼青少年意志品质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，发展学生综合素质；其次在于普及校园足球运动，增强学生体质，通过教学培养学生爱好足球运动，掌握足球技能；最后还要担负起振兴中国足球的使命，在普及基础上为国家足球人才培养做出必要的努力。基于以上认识和理解，我校提出了“以球为梦、助梦飞翔”的足球课程建设目标，大胆创新学校“梦”文化内涵，努力探索足球育人机制，着力打造校园足球文化品牌，让学生的足球梦深深扎根于“梦开始的地方”，从中吸取丰富的养分。 二、课程体系创新：创新研发足球必修课、精英课，做到足球课程普及与提高相结合 　　为圆学生足球梦，实现我校“以球为梦、助梦飞翔”的足球课程建设目标，我们成立了足球课程研发小组，由校长亲任组长，带领体育组骨干教师，将足球课程研发提上了体育组的工作日程，制定了用必修课落实普及、精品课落实提高的课程研发策略。通过研发足球必修课的教学内容及推进方式，联合多方力量精心打磨“梦之莺”青少年足球俱乐部精英课，我校成功实现两种课程的齐头并进、比翼齐飞，架构起我校特色鲜明的足球课程体系。 　　（一）在必修课中激发兴趣、普及常识、训练基本技能，夯实学生的足球基本素养 　　1.创新研发BH（“滨湖”拼音首字母）足球课程 　　（1）BH足球必修课的分学段系统研发 　　近年来，我校体育教研组坚持单元集体备课制度，通过边学习边研究边摸索的方式，积极探索校园足球必修课课堂教学的内容和方式方法，分学段研发BH足球系列校本课程，并率先在滨湖校区进行了局部实践探索，继而逐渐推广到我校的山语校区、五象校区和长虹校区。2016年，我校在广泛实践的基础上正式把每周一节足球课列入课表，实施足球必修课教学。BH足球课程基于学生的年龄特点，分学段研发与实施，适合学情、易于实施、便于推广，最大创新点在于将体育运动的科学性与体育教学的趣味性有机地融为一体。 　　义务教育第一学段即小学低年段水平一的足球课程定位为“足球与游戏”，目标是在游戏教学中普及足球基本知识，发展学生的球感、基本控球能力以及身体的协调性、灵敏性，引导学生与足球为伴，热爱足球运动；课堂教学以“玩足球”为显著特征，大量运用游戏活动激发学生对足球运动的兴趣，引导学生在玩中学、学中玩。 　　义务教育第二学段即小学中年段水平二的足球?n程定位为“足球与竞技”，目标是在游戏教学和比赛教学中让学生初步掌握足球基本动作和头球技术，了解战术行动准则，进一步发展身体动作的协调性、灵敏度和速度，培养全力拼搏、团结协作的足球精神；课堂教学以“学足球”为主要特征，继续培养学生足球运动的兴趣，引导学生更加关注足球技术的学习。 　　义务