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校企合作管理工作的模式探究 　　2010年，国家颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010）》（以下简称《纲要》）。《纲要》中提出了职业教育的战略任务：一是要大力发展职业教育，建立健全政府主导，行业指导，企业参与的办学机制；二是要调动行业企业的积极性，推行校企合作制度；三是发展面向农村的职业教育，加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才的力度。切实增强职业教育服务“三农”的力度；四是增强职业教育的吸引力，提高办学质量，拓宽发展空间。《纲要》提出的战略任务，要求职业教育转变自身的发展，按照职业教育的特点和规律进行科学谋划。职业教育的任务、特点、规律，要求我们必须走校企合作之路。事实证明，只有这样，中职教育才能焕发生命力，才能满足人民群众接受职业教育的需求。满足企业发展对人才的需求；满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 　　一、校企合作的重要性及意义 　　1.校企合作是人才培养的需要 　　《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《人才规划纲要》中提出人才培养目标的实现离不开职业教育，要重点建设党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才和社会工作人才六支人才队伍。其中对于高技能人才、农村实用人才和社会工作人才的培养，职业教育可大有作为。《人才规划纲要》提出了人才培养的目标：一是培养一支门类齐全、技艺精湛、适应走新型工业化道路和产业升级要求的高技能人才队伍，高技能人才总量达到3900万人；二是培养一批农村实用人才带头人和农村经营型人才，建立一支服务农村经济发展、数量充足的农村实用人才队伍，农村实用人才数量达到1800万人；三是培养一支职业化、专业化的社会工作人才队伍，社会工作人才总量达到300万人。职业教育要适应《人才规划纲要》提出的要求，必须进一步增强培养技能型人才的能力和水平；必须转变观念，深化改革，改变传统的办学模式，走校企合作、产教融合之路。为人才培养目标的实现打下坚实的基础。 　　技能型人才的成长途径是“做中学，学中做”，即理论联系实际，校企合作使学生的理论知识与实践紧密结合，缩短了学习的周期。同时，只有开展校企合作，才能使学校技能人才培养的方向性和针对性更强，学校才能充分了解企业对技能人才知识结构、技能水平、综合素质的要求。 　　2.校企合作是当前职业教育改革与实践的方向 　　校企合作既是目前职业教育改革发展的方向，也是职业学校寻求自身发展空间的必然要求，职业教育的目的是为企业培养数量充足、结构合理、素质优良的技能人才，为经济社会发展服务。职业学校只有紧紧依靠行业、企业办学，加强教育与生产劳动的结合，才能克服办学过程中人才培养和社会需求相脱节的现象，才能根据企业的人才需求有针对性地确立教学目标、制订教学大纲、开发课程、选编教材等，才能建立以能力为本位的教学体系。学校自身的发展需要与企业、行业协调互动，随着企业设备、技术、材料和工艺的不断更新换代，职业学校在教学内容、教材开发、课程体系构建、实训实习手段也要不断丰富和完善。同时，教师与具有丰富实践经验的工程技术人员相互交流学习、不断丰富专业知识，加深对企业实际工作的理解，有利于提升自身的专业能力和教学水平。 　　3.互利双赢是推动校企合作的动力 　　校企合作解除了“企业招工难，学校毕业生就业难”的困扰，“学校育人、企业用人、供需对接、按需培养”四位一体的合作机制是推进企业与学校改革发展的内在动力。对于学校来说，通过与企业的合作有利于弥补实习实训的不足，使学校的教学内容与社会需求同步，有利于双师型队伍建设，有利于企业参与制订人才培养计划和人才培训过程，有利于深化教学改革，有利于增强学生技能水平和就业能力，提高办学质量。对于企业来说，可以吸引优秀学生到企业就业，提高经济效益和竞争实力，可以借助学校资源，对职工进行培训，提升员工素质；可以与学校进行新产品研发，加快新产品开发速度。对于学生来说通过工学结合，以学促用，以用促学，学习目的更加明确，能增强学习的主动性。通过融入企业，了解企业文化，提升团队意识、质量意识、安全文明生产意识及职业道德，为今后有效就业打下基础。 　　二、校企合作模式探索 　　学校在专业技能人才的培养实践过程中，应改变传统的教育教学模式，根据不同行业和企业对应用型技能人才的具体需求，不断加强校企之间的信息交流、技术交流、人才交流和设施交流，促进教学内容和教学方法的变革，建立起满足企业需要的各类应用型技能人才的专业体系和教学模式，构建适应经济社会发展、面向个体生涯全程开放式职业教育体系。通过不断拓展合作层面，丰富合作内容，创新合作思路，形成多种符合学校教学发展实际和企业人才需求的合作模式。 　　一是学生就业合作模式。学生就业推荐是学校与企业之间