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校园足球活动发展的思考 　　摘 要：青少年足球的培养关系到中国足球长远战略发展的重大问题，如果忽视了青少年足球的发展，中国足球将没有未来。开展青少年校园足球活动是以兴趣为先导条件，培养学生对足球运动的喜爱，培养学生良好的身体素质，真正扩大学生参加足球活动的参与面，在夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动精英，进一步提高他们的足球运动技能和水平，为俱乐部与国家队培养高素质足球人才；另外，校园足球活动也是一个育人的工程，它不仅关注青少年足球专项技能的发展，还注重培养学生的意志、品质与身心健康，考虑青少年思想道德修养和文化科学知识水平等综合素质的稳步提高。 　　关键词：理念 职业队 校园足球 　　中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）03―0154―03 　　1 校园足球活动的理念 　　杜威认为理念决定行为。任何事物在进行的过程中都会显现出操作者的思想认识，或明确，或盲目；或高，或低；或全面，或局限。理念这种反映人的思想认识的抽象的思维活动应当在事物进行之前的顶层设计中加以体现，并将其贯穿到具体的操作层面，通过具体的实施，来实现事物发展的理念。也只有这样，才能促使事物发展的长期性，促使事物发展过程中文化属性的形成并根植于操作者及参与者的头脑意识中，自觉并积极的参与事物发展的进程。[1] 　　何谓理念？《辞海》（1989）将其解释为看法、思想；观念。也有学者认为：人类以自己的语言形式来诠释现象――事与物时，所归纳或总结的思想、观念、概念与法则，称之为理念。理念具有区域性、概括性、客观性、间接性、逻辑性、深刻性、灵活性等特点。 　　鉴于此，我们在审视校园足球发生，发展过程中所出现的问题，面临的困境以及未来的走向时，不得不对此项活动开展的顶层设计理念进行思考。因为这是促进校园足球文化属性形成，并最终改变中国足球水平的核心环节。 　　在思考的过程中，我们不得不对开展校园足球活动的目的进行梳理。根据国家体育总局和教育部联合下发的《全国青少年校园足球活动实施方案》（2009）精神，校园足球活动的目的是通过建立和完善四级足球联赛，形成校园足球文化，最终培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。这一指导思想的核心定位还是驻足于培养足球后备人才，由此又引发了我们对两个问题的思考：（1）如何通过体育（校园足球活动）对各级学生施加教育，即校园足球活动的教育理念是什么？（2）体系中培养出来的后备足球人才如何与社会（职业联赛）对接。这两个问题是校园足球活动根植于学校、家庭与学生头脑意识中的关键所在，也是校园足球活动顺利推进的重要影响因素。 　　我们先探讨第一个问题，即校园足球活动的教育理念问题。什么是教育？广义上讲，凡是能增进人们的知识技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义上讲，教育者对受教育者身心施加影响的过程。对身的教育即体育，对心的教育即是对人类社会已有知识及技能的传承过程。校园足球活动作为体育的一种表现形式，本身就具有教育的内涵。如何在活动中体现出这种内涵，应是开展校园足球活动的灵魂所在。如抛弃或不重视这种教育内涵，则无法触动学校、家长甚至是学生头脑中那根渴望被教育的神经。长久以来，应试教育使得学校教育已成为以文化知识传承促进个人发展的唯一通路，这一通路忽视甚至是排斥其他一切能够促进学生个人发展的教育手段。更加悲哀的是，我们很多教育者也在排斥这些原本能给受教育者带来丰富多彩教育经历的教育手段。当学生体质连年下降、“眼镜”学生大幅度增加，这些将对中华民族未来的发展产生负面因素的现象，不能不说是我国学校教育的一大败笔。在探讨这一问题的时候，几乎每一个人都在深恶痛绝的声讨，可声讨之后又义无反顾的扎进这中恶性循环之中。这显然不能把问题的症结归于学校、家长，这是体制的问题。在此种体制下，他们别无选择。 　　2 校园足球与社会（职业队）对接 　　青少年后备人才的培养决定着一个国家足球运动水平发展的高低。作为足球人才辈出的西班牙、德国、日本等发达国家，足球人才的培养已经走在了世界前列。然而，我国由于经济体制向市场化体制转变的过程中，出现了监管制度不健全、法制建设不完善，导致职业化足球假、赌、黑、贪污、腐败等现象的滋生，与此同时，青少年足球培养的主要阵地职业足球俱乐部梯队的建设则普遍出现投入少、管理混乱，选材面窄，成材率低、文化素质差等现象，由于青少年足球培养出现的种种弊端，导致我国足球人口的数量的急剧下降。另一方面，自1985年以来，由于高考导向，学生课业负担重，锻炼时间少，我国青少年身高、体重、胸围有所增加，但肌力、爆发力、耐力等体质指标连续下降，有的指标甚至连续20年下降，近视眼率小学达到30%，初中达到50%，高中达到80%。[2]为推动校园足球的活动的开展，经国家体育总局和教育部相关部