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模仿· 尝试教学的体系科学性探析 　　小学语文教学的“常道”，如，尽人皆知并被视为理所当然的常识，老师们驾轻就熟、相沿成习的教学体系、教学程序、教学途径或教学策略等，其实未必都合乎教学规律，甚或严重背反。多年来，石皇冠老师潜心探寻小学语文教学规律，锐意进行课程和教学改革，独辟蹊径地构建“模仿?尝试”教学体系，取得明显成效。石皇冠老师成功的实践探索，印证和彰显了小学语文教学规律――其中一大部分还鲜为人知，对于我国语文课程根本性改革，具有借鉴意义和启示作用。 　　一、轻理法远灌输：模仿尝试，听说读写，契合语文能力生长规律 　　石皇冠的“模仿?尝试”教学体系概括起来，就是以培养学生语文能力为核心目标，以学习阅读为经，以识字写字、写作、口语交际为纬，主要通过模仿、尝试的方式，在实践中发展学生语文能力尤其是阅读能力。教学过程中，他不传授词汇、语法、修辞、表达方式和写作方法等语文理法知识，阅读教学过程也不做通行的内容分析，尤其杜绝用教师的分析代替学生的实践活动。 　　“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“学习语言文字运用”既是语文课程的基本性质，也是其基本任务。其中“运用”二字还在明示，语文课程重在培养语文能力，而非掌握语文理法知识。 　　关于能力与知识的关系，有条定律：无知必无能。亦即知识是能力的基础和必要条件。学会数学公式、物理定律、化学定理，才能解决实际问题并