人教版四年级语文上册教材分析及教学建议(最新修正版）.ppt

单元重组，拓展运用 一、古诗两首+日积月累+古诗对抗赛 二、《卡罗纳》+同步阅读《同一个名字》+读书会 三、《搭石》+同步阅读《雨中》+小练笔 四、《跨越海峡的生命桥》+口语交际+习作 五、《给予是快乐的》+读书会2 * 2. 全面更新导学系统。 （1）在精读课文中安排提示语。 ☆阅读教学的过程是引导学生掌握阅读方法、了解阅读思路的过程。 ☆教师教给学生的不能仅仅是文本本身的意义，而应该是怎样去读文本，从而让学生在遇到类似的文本时可以采用类似的方法去阅读。 * 教材中安排大量关于“怎样读”的阅读策略—— ☆理解词语的方法。 ☆体会用词的精妙。 ☆理解课文内容。 ☆用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的 内容。 ☆领悟文章的表达方法。 * 比较理解： 《呼风唤雨的世纪》 “发现和发明有什么区别呢？ 联系上下文理解： 《蟋蟀的住宅》 “随遇而安”是什么意思呢？ 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽 所得来全不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同， 不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水 优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的 舒服的住宅时自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 * * 一是边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面。 《观潮》 我仿佛感觉到了那种壮观的景象。 * 二是边读边想，思考问题。 《巨人的花园》 我知道春天又到花园来的原因了。 《去年的树》 这时候鸟儿会怎么想呢？ 《跨越海峡的生命桥》 “生命桥”指的是什么呢？ “同一时刻”是指什么时候？ * 三是通过理解重点词句进而理解内容。 《鸟的天堂》 我知道“枝干的数目不可计数”的原因了。 《猫》 为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。 * 四是体会关键语句。 《白鹅》 联系上下文，我体会到了这句话在全文中的作用。 “好一个高傲的动物！” * 《鸟的天堂》 我最喜欢晨光里“鸟的天堂”的景象，你呢？ * 利用好“提示语”统领全文学习 “随遇而安”是什么意思呢？ 为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。 联系上下文，我体会到了这句话在全文中的作用。 * 都是针对中年级的学习目标有意识安排的,具有明确的方向性和目的性。 体现了引导学生在阅读过程中边读边想、自读自悟的思想，使学生逐渐领悟到读书应该在什么地方想，想什么，怎么想，从而提高自己读书的能力，养成良好的阅读习惯。 * 反映语文阅读的规律，呈现方式符合学生的心理发展规律。 在教材中适时、适当地呈现这些关于阅读策略的知识，使学生的阅读实践既“活”且“实”，为学生的阅读能力的可持续发展打下坚实基础。 * （2）改进课后思考练习的形 式和内容。 * 一是采用多种形式引导学生积累语言。 ☆加强词、句、段的积累； ☆加强朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 ☆培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。 * 二是既重视朗读，也重视默读。 ☆朗读，是一种重要的能力，也是理解内容、体会思想感情最常用的方法。 ☆默读，更利于思考，常用于搜集或筛选信息资料。 * 三是通过各种方式引导学生理解课文。 * 理清课文的条理。 我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的， 从课文的哪些语句可以看出来。 ——《颐和园》 * 提出不懂的问题和同学讨论。 * 四是引导学生乐于与学习伙伴 交流自己的阅读感受。 我懂得了下面诗句的意思，还想和大家交流 一下读后的感受。 古诗两首 * 五是引导学生品味词句，领悟表达的方法。 * 领悟遣词造句的准确。 * 体会语句的具体形象。 拟人的修辞手法 * 理解含义深刻的语句： 课文中有一些含义深刻的语句，例如， “在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 让我们找出来读一读，交流一下学习的 体会，再抄下来。 ——《那片绿绿的爬山虎》 * 观潮 *雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 *火烧云 口语交际 日积月累 * * * 导语中明确——活动前布置——过程中指导——活动后交流展示 既体现学生的主体性，又给予适当的指导和帮助。 充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文、用语文。 * 我想和几个同学合作,把课文内容演一演。 在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去。 *幸福是什么 *小木偶的故事 明确任务 活动前布置 过程中指导 * 过程中集中指导 活动后展示 * ☆各项教学内容都围绕本组专题。 ☆每组的前后内容互相联系，环环相扣。 ☆促使学生语文能力整体推进，协调发展。 * 第三组“中外童话”? ?? ?? ?? ?? ?*导语：“让我们跟随本组课