校企深度合作,探索独立学院的应用型人才培养新的模式.docVIP

校企深度合作,探索独立学院的应用型人才培养新的模式 　　摘要：校企深度合作是培养应用型人才、凸显院校特色、实现应用型本科院校办学目标的重要途径，是发展应用型本科教育的必由之路，我校依托校企深度合作，探索出了符合学校特点的应用型人才培养新模式。 　　关键词：校企合作 独立学院 应用型人才 　　校企合作办学是一种与市场和社会需求为导向的人才培养模式，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的应用能力、就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与实训有机结合培养适合用人单位需要的应用型人才的培养模式。校企合作，特别是校企深度合作是培养应用型人才、凸显院校特色、实现应用型本科院校办学目标的重要途径，是发展应用型本科教育的必由之路，也是应用型本科教育改革的主要方向。我校自建校以来，一直坚持以“培养具有国际视野的高素质应用型人才”为人才培养目标，学校在实施校企深度合作探索应用型人才培养新模式上，做出了尝试。 　　一、我校应用型人才培养新模式实践探索 　　我校立足四川省西部动画硅谷的文化产业发展的需要，为了解决艺术和影视动画创意较差、设计水平较低、产品质量较差、产量少的现实问题，针对艺术和影视动画创意、创作、设计、制作高端人才严重不足的关键问题，通过与四川艺森文化传播有限责任公司签约合作，联合培养高素质动漫影视专业应用人才。双方发挥各自优势，探索全方位、立体式的校企合作。在此过程中，校企双方共同组织教学和管理，包括共同研究与制定人才培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，聘请企业专业人员担任专业课程的兼职教师，并将企业的项目设计制作、管理和服务与教学过程有机结合，构建以“就业为导向，行业为依托，与企业零接轨”的全新应用型人才培养模式。 　　（一）人才培养目标标准对接 　　校企双方根据行业最新的需求，经过商讨、论证，共同制定人才培养目标，“量身打造”符合企业需要的应用型人才。把学生培养成为既有比较扎实的基础理论和专业知识，又有很强的实际策划、设计、制作能力、还有较强的创意、创新、创作、研究能力的应用型人才。 　　（二）“专业+产业”的课程体系 　　根据人才培养目标，学校与企业共同制订教学计划，组织学校的专业课教师和校企合作企业的高层专业技术人员，进行教学课程体系改革的研究、讨论，构建了 “专业+产业”的课程体系。第一模块为基础知识模块，主要包括通识课程、专业基础课程，使学生掌握动漫方面的基础理论知识和基本设计创作原理；第二模块专业核心课程，主要以项目制作为依托，以核心能力为目标，把课程融合项目，结合行业的发展，设置优质专业核心课程，使学生掌握和熟悉专业软件技术，动漫设计创作的技能和方法并具备进行动画设计实践的基本能力。第三模块为综合实训模块，学生将进入实训基地，由以企业技术骨干对学生进行职业培训，以项目引课程的方式培养学生的动画设计综合创造能力。课程体系以提高学生的应用能力为目标，把理论转化为实践，是一个密不可分、先后有序的有机整体。 　　同时，为了适应市场新的变化和需求，学校实行动态课程开发，使专业课程设置与行业发展相协调、与企业需求相一致。在培养过程中继续修订和完善教学计划，及时补充新知识、新技术、新工艺和新方法，并把企业理念、企业文化、企业管理融入到教学内容中，使课程更具有针对性、实用性和前瞻性。 　　（三）以就业为向导的实践教学体系 　　1、层次化的实践内容，包括平台基本技能、专业技能、综合创新技能三个层次。平台基本技能主要是培养基本的动手能力；专业技能培养学生的专业设计能力，综合创新技能主要培养学生综合运用已掌握的知识，进行设计性、创新性的项目实战。实践课程内容通过一系列企业的实训项目组织起来，先难后易、分层推进、逐步提高。 　　2、与企业合作建设实习基地，建立“校中企”。 　　学校与合作企业签订合作协议，双方共同购买实践教学所需的设备，向合作企业申请赞助经费和技术支持；聘请行业内有丰富经验的专家担任的动画专业示范实习基地的指导人员，让学生全面参与动画实践操作，按企业的规范建立团队和环境，承接企业的部分项目制作、加工，与企业形成紧密的合作。使学生直接在学校里参与企业的商业项目制作，从而全面了解项目制作流程，积累完整的商业项目制作经验，解决学校人才培养与社会需求脱节的问题，实现学生“零距离”就业。 　　（四）“高校+行业”的师资队伍 　　学校在教学团队建设中加入行业高层专业技术人员，形成高校+行业模式的教学团队。高校和行业师资的比例为1：1.在实践教学团队中，也加入行业高层专业技术人员。专业教学和实践教学师资的比例为2：1.高校教师以理论和教材教学为主，行业教师以校企合作企业的产品和项目的创作、设计、制作的教学为主。这样，教学团队既有高水平的理论教学教师，也有高